学习陶行着名言心得体会

时间过的很快，转眼自己在幼教这个行业都两年了，实在作为一位老师我觉得要专心去学、去体会、去实践，这样才会进步。就像陶行知先生所说的天天要四问：一问我的身体有无进步？二问我的学问有无进步？三问我的工作有无进步？四问我的道德有无进步？天天都问问自己进步了吗？陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。他的一生是奉献的一生，他说：“捧着一颗心来，不带半根草去。我们抱着这类精神去教导小朋友，总是不会错的。”。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们建立了光辉的榜样，他的奉献精神是我们的一种巨大的精神动力。他的那些极具时代精神、创造精神，又极富人民教育思想的真知灼见，都体现了当今素质教育的精华内涵，成为我们不断吸取教育改革营养的源泉，给予我们深入的启示。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 陶行知先生这一至理格言，这是我们“教书育人”的永久主题。在市场经济、竞争的年代及世界风云突变的情况下，“教人求真”更具有现实意义。其意义有二：第一，“知行同一”。我们的教育归根结柢要培养甚么样的人？教育的根本目的和实施素质教育的重要任务是甚么？这是揭露了教育目的的真理题目。这里要夸大的是，我们在重视知行（德、智）同一的同时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行到达***同一，真正使学生到达“学做真人”，成为真、善、美的人。WWw.yBAsK.COm我们知道，从知到行是一个复杂的品德的心理进程，当代的青少年思惟活跃，面对纷纷复杂的世界，就会思考“我活着是为了甚么？”因而，人生观的题目便随之产生。对他们来讲要把人生发展近景和远景正确结合起来思考，构成成熟的心理是十分困难的。因此，作为教育工作者就应担当起应尽的职责，帮助、教育和引导他们建立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，和在这类人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。第二，探索真理。我们所处的时代是一个信息时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感爱好，又难以抵抗。爱好是对真理探索的钥匙，但在探索真理的进程中，学生经常被各种难以解决的题目所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。这类困惑需要我们教育工作者的正确的引导和正面的鼓励，当学生经过艰苦的学习，解决了各种困难，熟悉了事物的本质，就会产生兴奋感，这类兴奋感是学生对困惑感的否定和对学习探索活动的肯定，由此带来的喜悦和欢乐体验可以酿造一个人的自信心和尊严感，进一步强化其探索行为，从而鼓励自己继续进行新的创造。

陶行知先生还说过这样一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”这句话告知我们不能把有的学生看死了，把他们看成坏孩子，由于随着年龄的增长，他也会发展、变化，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人才。我们教师要把学生看做一个有思想能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当作教育的主体用赞美的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱的地方，你不会不去爱他们。在有的教师眼里，对落后生经常是嗤之以鼻的，然而，落后生的坚强毅力和承受能力是凡人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。我们在对孩子教育时，要站在孩子的角度去思考和理解他们的内心世界，冷静地考虑孩子需要甚么？要多留意他一点，多关心他一点而以，老师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心肠去爱他们，这样才能收到更好的教育效果。

学习了陶先生很多方面的教育理论，自己感觉受益非浅，在以后教学进程中我还要多向其他老师学习，多问问，多看看，天天问一问自己今天学到了甚么。我想这样子自己在每年都会有进步的。

二○逐一年七月