当前中学德育工作的发展趋势

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确了学校德育的地位和作用，指出了学校德育的目标、内容、途径与管理的改进方向。广大中学教育工作者以《意见》为指针，在加强与改进中学德育工作的实践中，进行了广泛的探索，中学德育工作呈现出新的发展趋势。

德育目标的素质化趋势

我国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要中明确规定，要“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。这是当前基础教育改革的重要任务。中学德育目标是全面素质教育目标的重要组成部分，因此，在改进中学德育工作的过程中，出现了德育目标素质化的趋势。

这种趋势首先表现在增强了德育目标的前瞻性。中学阶段的教育功能在于为社会主义的建设者和接班人奠定全面的良好的素质基础，由于素质是人在社会活动中表现出来的内在的稳定的品质，因而学校教育的价值最终体现在所培养的人步入社会以后所发挥的功能的性质与水平。lOcalHost那种短视的单纯着眼于暂时的表面效果的教育，无法全面提高受教育者的素质。教育目标的前瞩性决定了德育目标的前瞻性，学校德育同样必须着眼于未来，着力于学生思想品德素质的实际提高。

为了使当代中学生能具有适应时代需要的品质，学校德育目标在重视继承和发扬中华民族优良道德和革命传统美德的同时，还必须重视具有鲜明时代特色的品质的培养，使学生的*、思想、道德、心理的发展都能适应新世纪的各种挑战。

这种趋势还表现在更加重视德育目标的内化。现实告诉我们，确立德育目标不能只是立足于学生的在校表现，学生终究是在社会中生活，并且最终由学校步入社会。面对纷繁的社会现象，能否清醒地分辨真假、善恶、美丑，才是对学校德育效果的客观检验。这是新形势下学校德育面临的最为严峻的课题。因而，学校德育必须由单纯重视学生在校的一般表现，转而更加重视学生内在的稳定的思想道德素质的形成。

减少学生受到社会的不良影响是必要的。但是如果想通过隔绝学生与社会的联系，进行“封闭式”教育，从而使学生在“净土”中健康成长，那只是一种幻想。许多学生在步入社会后，由于缺乏*、思想、道德的批判能力，依然会无法适应，甚至会步入歧途。因而重视学生良好素质的内化，使学生真正增强抵抗力和免疫力，是中学完善德育目标的重要趋势。

德育内容的基础化趋势

学生在中学阶段面临两次分流。初中和高中毕业后都将有一部分学生升入高一级学校，一部分学生参加社会生产劳动。所以，中学教育既是升学预备教育，又是劳动预备教育，但归根结底是为学生打好全面素质基础，包括思想道德素质基础的教育。面对着方方面面不断将新的内容纳入中学德育，使德育内容日益繁杂的情况，德育内容的基础化已成为改进中学德育工作的又一重要趋势。

中学德育内容的基础化表现为德育内容整体性与层次性统一。

学校德育包括*、思想、道德、心理品质等方面的内容，这些内容相互区别而又相互联系，它们统一于培养社会主义建设者和接班人这一目标之中。因此，学校德育必须坚持以马克思主义为理论基础，坚持以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，并做到一以贯之。在这一点上，我们不能有丝毫动摇，否则就无法保证学校德育的社会主义方向。

但面对不同的受教育者又必须突出德育要求的层次性。首先必须要求适度，适度的要求是增强可接受性的前提条件。比如对不同年龄段的学生在*、思想、道德、心理品质方面都应提出适合他们的不同要求，从而分出层次，循序渐进，以求实效。那种不考虑对象，盲目提高要求和增加内容的做法，效果往往适得其反。

其次，必须把握基本。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养遵守法纪以及良好道德品质和行为习惯的公民是中学阶段德育的基本内容，必须牢牢把握。一定要避免在繁杂的内容面前，冲淡了基本内容的教育，从而无法实现中学阶段德育的共性要求。

同时还必须因材施教，即使是相同年龄的学生，由于社会环境的影响和个人经历的不同，也必然存在着个性差异。这就要求必须贯彻因材施教的原则。当前要特别重视在高中阶段为培养一部分青年马克思主义者打好基础的教育，也要对少数由于受到各种不良影响而犯有轻微罪错的学生进行有针对性的教育，帮助他们健康成长。

德育过程的综合化趋势

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