| 浅谈大学图书馆的地位与作用 |
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考试及格方能毕业。哈佛大学必修8—10门核心课程。在这繁重的学习任务面前，学生只有依靠图书馆的帮助，才能完成课题研究，才能完成毕业论文，最终才能完成学业、取得学位。对于一个大学生来说．图书馆重要性无论怎样形容都不为过。图书馆是大学生学业成功的重要基地，是大学教师的科研基地，是不可或缺的良师益友。
3 大学图书馆是培养学生健康人格的摇篮
3．1人格的内涵及特征
人格(PERSONALITY)-词来源于拉丁文，本意是指面具，就是演戏时按剧情需要所画的脸谱。它表现剧中人物的角色和身份。用面具来定义人格，实际上包含两个层面的含义：一是指个人在生活舞台上表演出的各种行为和表现；二是指个人蕴藏于内外部未露的特点。按心理学分析，人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、动机、兴趣、气质、性格、价值观和体质等方面的整合，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。人格具有三大特征：整体性、积淀性、可测性。
3．2人格形成机理
人类降生时，本是一个生物机体，如同一张白纸，具有多种发展的可能性。但由于婴儿降生在人类社会所安排的社会化过程中，每时每刻都在接受周围人文环境的影响，社会透过文化将社会的道德理念、价值准则、行为规范，“内射”到每个成员，经过“内化”形成人格核心．日后再接触新的文化特质，依附于核心形成人格的外层。每个人都在一定的文化圈生活，接受教育，取得知识，培养能力，学会思考问题，学会适应环境、改造环境，在一定文化氛围中学会怎样做人，这是文化塑造人的过程，也是人格形成的过程。
3．3大学图书馆对培养学生人格的作用
教育的本质和根本职能是人格塑造。青年大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的思想观念、价值取向尚未形成．有极大的可塑性。培养学生的健康人格必须采取开放式、创造性教育．不仅有助于学生在专业领域内具有原创性的思想与能力，而且有助于学生善于深思熟虑，有追求的理想目标和洞察力，成为具有自由人格的、完善的、成功的人。培养学生健康人格要发挥校园文化的整体作用，这当中大学图书馆有其不可替代的特殊作用。
3．3．1漫游书海，造就高认知人格
著名学者巴丹说过：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”。教育家霍姆林斯基也说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰之一”。图书馆作为大文化的一员，通过自己的全部活动，将图书荷载的社会主体意识、价值取向和行为规范厚植在每个读者心中．变成一种精神力量和软约束机制。图书馆以润物细无声的方式，在潜移默化中运用图书特有的教育性和渗透性，把人类最崇高的理想、最美好的感情，溶入学生的血液。大学生走进图书馆就犹如走进历史长河中，它像一面镜子，洞察古今、容纳百川，传承人类文明。启迪智慧，指引未来。图书馆是一个巨大的文化磁场，大学生在书海中漫步，会亲身感受到文化因子在渗透、在滋润、在净化、在塑造。荡涤心灵中的灰尘，调整人生座标，唤醒潜在激情．使之趋向更高的境界。图书馆丰富的藏书是人类智慧和知识的结晶。可以给大学生以文化的熏陶、理论的启迪、心灵的净化，使大学生拓展知识视野，抛弃偏执与狭隘，走向真诚与完美。在人格学中有低认知人格与高认知人格两种对立人格类型，低认知人格是认知水平低，见识浅乏，能力不济，社会实践力弱，社会责任心差。而高认知人格则是学识渊博、知识面广、见识卓越、社会责任心强。具有高认知人格的人，敬畏自然规律，恪守道德理念．明理守法，以人文精神做为价值取向。大学生通过自主阅读，漫步书海，纳人类知识之百川，造就了高认知人格，成为国家有用人才。 3．3．2研读经典，培养健全人格
大学不同于专门职业技术学校，大学培养出来的学生，应具有较广博的文化修养(博而且雅)。当前大学教学中存在着灌输，填鸭式教学方式，学生从教师那里，仅学一点概论、原理、通论、导论，很少直接研读原创性经典，养成学生被动、怠惰的习性，此种教学方式培养不出高质量人才。所以，要全面规划、鼓励学生研读经典，亲近经典，充分利用图书馆典藏的人类文化精华，使学生通过研读经典，全面提升自己素质。傅斯年在任台湾大学校长时，布置大一学生研读《孟子》、《史记》，使学生增强历史感，培育健康人格与浩然正气。斯坦福大学规定，不论何种专业，必须选读11种经典。研读经典。能使学生具有深厚的人文素质、广博的知识基础。大学图书馆要认真做好经典导读工作，并有计划地举办经典讲座。在图书馆阅览室介绍经典、讲授经典，在浓郁的书香中，让大学生亲身感受经典。
3．3．3接受文化熏陶，健全心理素质
大学生由于心理素质脆弱，极易产生抑郁症和自闭症，也会导致出现某些过激行为。提高大学生的心理素质，这是一个现实问题，必须予以高度重视。提高大学生心理素质，要依靠教师与学生的沟通、关怀和有针对性地切实帮助，但更多的是要依靠校园文化的力量。在这项工作中图书馆可以发挥自己的特殊作用。图书馆是知识的宝库，是大学生的第二课堂，是培养健康人格的熔炉。先知的声音在图书馆里活着，大学生随时可以瞻仰他们的丰采，亲沐他们的友情，聆听他们的言论，分享他们的激情。课余之后的消遣性阅读有如月下漫步，不必苦思索，不必置笔墨，一卷在握信手翻阅，轻悠的思绪，伴随着淡淡的书香，自由自在地处于超脱和享受生命之中。大学生在生活中不免有时会出现失意、怨恨和对抗情绪，此时图书馆要给予帮助，要成为大学生知心的朋友。盂德斯鸠说过：“只要读上一小时书一切烦恼都会消失”。当大学生来到图书馆，掀开有益的书本，认真地读，就像听取远道而来的远古或现代的大师们为他们讲述人生真谛，指引他们生命的航程。当大学生感恩般地从大师们的理性和睿智中汲取营养，沉静地寻觅和择取．从此便有了对未来的信心。图书馆是社会文化力的核心，图书馆的全部活动都是在以文化人，文化若水细润无声，图书馆能为每位读者提供人文意义上的同情关爱和帮助，其意义非比寻常。图书馆举办的绘画展、摄影展、书法展以及各种专题文化艺术展，专题音乐会，给学生以美的享受，在潜移默化中陶冶学生的情操，愉悦学生的心灵，提升学生的人文素质。总之，图书馆以脉脉的人文主义光辉，烛照每一位大学生的心灵，使之趋向完美、高尚。
4 大学图书馆是激发创新思维的加速器
哲学家德里达说：“大学是追求真理的地方”。耶鲁大学校长莱温说：“好的大学生必须有强烈的好奇心、开放的心灵、独立的思维、有个性”。大学是文明传承之地，教学相长之所，是教师与学生一起完成学术自由和独立创造的场所。大学崇尚人的自由和全面发展．人们在大学里的全部活动都指向对必然世界的认识和把握．指向对纯真至善和尽美的追求。尼采说：“生命企图高树自己的云梯——它渴望眺望到遥远的远方。眺望着醉心的美丽——因为它要求向上!”生命渴望的远方，就是每个大学生自己选定的目标，为达此目的，必须潜心读书，创新思维。我国大学教育重理工轻人文，重专业轻基础。由于功利化倾向和实用化倾向的存在，导致学生知识基础薄弱，学术目光短浅，学术思想僵化，缺乏创新思维。大学图书馆是全面开发学生创新潜力的第二课堂，抛开了课堂教学的约束．学生可以自主地阅读、自主探讨问题、自主解决问题。没有约束、没有功利心态，自由地在广阔的知识海洋中邀游，启迪思想、扩大视野，发挥学生的聪明才智，个性得到充分发展。智力的核心是思维力，思维力包括条理性、灵活性、广阔性、独立性、深刻性和预见性。图书馆是培养大学生思维力的加速器，在这里科技与人文学科交融，感性与理性、逻辑思维与形象思维相互碰撞结合。激发出顿悟与灵感，产生创新思维。科学的理性思维与求实精神增强大学生探索必然世界的能力与信心，而社会科学的人文精神，使大学生以仁爱之心，做到与他人、与自然和谐相处。共存共荣。文学、艺术可以愉悦大学生的心灵、陶冶大学生的情操、获得知识与心灵的双重满足。可以确切地说，大学图书馆是培养激发创新思维的加速器，是新思想、新理念的诞生地！
5 大学图书馆是师生的精神家园
大学图书馆是大学的标志性建筑，是大学的灵魂。是全体师生的心灵支点，是智慧、灵感与真理的象征。不论你是知名教授，还是普通大学生，当你看见图书馆时，涌动的亲切感与敬畏感就会油然而生。正如温家宝总理《仰望星空》一诗中的诗句：“我仰望星空，它是那样自由而宁静，那博大的胸怀，让我心灵栖息、依偎”。如以这句诗描绘的意境来定位大学图书馆，是极其准确恰当的。大学图书馆是大学的信息中心、咨询中心，是学术研究与学术愿景成功的保证，是塑造、培育健康人格的摇篮，是激发创新思维的加速器．是新理念与新技术的诞生地，是全体师生人生旅途上的良师益友。图书馆净化你的心灵，拨正你的人生座标，帮助你克服人生旅途中的一切艰难险阻。走向成功之路。全体师生从心底里认同．图书馆是他们的精神家园。 |
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