| 从优秀教师的成长思考师德建设 |
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[摘要] 如何搞好中小学的教师职业道德建设，是当前需要认真思考和不断探索的一个重要课题。关爱、尊重教师，创设平等、和谐、向上的人文环境，是搞好师德建设的必要前提；良好的师生情感、教师对职业价值的认同，是搞好师德建设的基础；教师对高尚师德境界和事业成功的追求，是搞好师德建设的推动力量；引导教师树立正确的价值观，是搞好师德建设不可或缺的重要一环。
[关键词] 教师；师德规范；师德建设；职业道德
中小学的教师职业道德建设是当前需要认真思考和不断探索的一个重要课题。教育部中国教科文卫体工会全国委员会在“关于重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》的通知”（以下简称《通知》）中指出：“加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。”[1] 青少年的成长关乎国家的未来，而教师的职业正是树人、育人和成人的职业。高尚的师德是教师资格的第一通行证。缺少这一通行证，教师就不能成为青少年学生成长的引路人。这也恰好说明了师德建设的重要价值。同时，深入探讨如何使师德建设更具实效性，也是一件非常有意义的事情。
在今天的社会条件下，要想抓好师德建设，不是简单地提出几条师德要求就能规范教师的行为，也不是设计出师德评估体系，做到是非分明就万事大吉，更不是仅靠物质奖励或惩罚就可以提高教师的师德境界，它需要学校坚持以人为本，创设良好的人文环境、满足教师的心理需求、帮助教师解决价值观上的困惑。当然，最终还要靠教
师自身一点一滴、脚踏实地的个人修养。
一、关爱、尊重教师，创设平等、和谐、向上的人文环境，为师德建设提供必要的前提条件
人天然地具有爱与被爱的需要。当这种需要得到满足的时候，人的心里就会充满阳光和温暖，就会有安全感和自信。否则，就会产生孤独感与失落感，甚至会导致心理疾病。当然，作为成年人，对关爱的需求，不同于青少年学生，他们更看重的是领导对自己的关注、重视和培养，对自己存在价值的认可。这种关爱越多、越具体，就越能激发人向上、进取的信心和勇气以及在各方面完善自己的欲求。原北京市第五中学校长、特级教师吴昌顺老师因为老校长一句“留下当教师吧，教育事业太需要人”，从此就在学校扎下根。学校重视对青年教师的培养，老校长要求青年教师订出30年红专规划：10年奠定基础，成为合格教师；10年提高水平，成为优秀教师；10年形成特色，争取做一个教育教学的专家。吴校长用了五年时间，硬是在担任两个班汉语、文学课和一个班主任、从初一到高三的同时，业余攻读完北师大中文系本科专业的十几门课程。由于业绩突出，留校几年后，就被评为北京市社会主义建设青年积极分子。[2]134-136像这样关心青年教师成长，有计划地对他们进行培养，鼓励他们不断超越自我，不是一个学校的做法，而是不少学校的做法，而且，不只是对青年教师。尤其是学校的领导，对教师是一种尊重的态度，把他们真正看作是学校的主人，平等相待、关心激励，为他们的成长、成才、成功创造良好的氛围。这一点在今天尤为重要。在市场经济的条件下，教师之间竞争压力大，心理负担重，各种各样的困惑也会经常干扰他们。在这种情况下，教师更渴望得到学校的关注、关心、关爱与尊重，其迫切性大大超过以往的任何时候。如果学校的管理者，特别是学校的一把手，能够满足教师的这种心理需要，认真倾听他们的呼声，尊重他们的主体地位，那么，教师就会感到心情舒畅，进而对学校产生感情。建立在情感基础上的师德教育，才可能产生实效。反之，如果学校领导对教师要求多，尊重少；指责多，帮助少；埋怨多，支持少；使用多，培养少，就会使教师在这所学校工作变得纯属无奈，随时准备另谋出路。在这种氛围下，师德建设没有情感做基础，只能是一种行政命令。其结果只会是形式主义的教育，不可能产生实质性的成效。因此，师德建设成功的一个必要前提，就是教师所能感受到的平等、尊重、关爱、重视、和谐的良好氛围。此外，教育部在这次《通知》中明确提出：学校领导要言传身教，率先垂范。这也是搞好师德建设不可忽视的问题。只有学校领导以身作则，模范遵守师德规范，教师才能学有榜样，做有典范；对于师德建设的开展，才会真正从内心予以认同。
二、引导教师认真实践，在做中培养师生情感，体悟职业价值
优秀教师都有一个人生准则，即不论自己是否喜欢这项工作，只要做就认真负责，就要做出成绩。因此，在长期的工作中，在与学生的交往中，他们始终非常敬业，认真负责地完成好每项工作。一份耕耘，一份收获。[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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