| 浅谈爱心教育的艺术 |
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[ 论文 关键词]爱心 滋润 心田
[论文摘要]围绕用爱心 教育 学生在工作中取得了良好的效果，本文首先陈述了关爱学生是教师的职业道德，更是教师做好学生思想 政治 工作的前提，然后就目前的学生状况例举两、三个例子说明用爱心教育学生还是有一定成效的。
关心爱护学生是教师的职业道德，也是教师做好学生思想政治工作的前提。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。” 本文由中国论文联盟发表自己的真实想法，也能够听取父母、老师的观点、意见。老师要特别注意学生心理的变化，倾听学生的说明、辩解。哪怕不尽正确，我们也要耐心地听他讲完。千万不要把谈话变成训斥、谴责，否则，会激起学生的自卫心理，甚至会引起他们的抗拒心理和对抗行为，使谈话难以精心下去。二是谈话要有明确的目的。表面上象是闲谈，似乎没有准备，没有中心，不拘内容，不拘形式，而老师恰恰要利用这种“无中心”的特点来体现中心，实现在闲谈中了解学生的真实心理状况。
三、对遭受了意外打击的学生
针对这种情况，教师应该想方设法锻炼学生的挫折耐受力。在心 理学 上，挫折耐受力指个体遭受挫折情境时，能摆脱其困扰而避免心理与行为失常的能力，亦即个体经得起打击或挫折的能力。学校应当与家长联系、沟通，共同创造条件，给学生更多的锻炼机会，以便通过锻炼，提高他们的挫折耐受力。当然，在挫折教育中，训练要有梯度；所要克服的困难，制定的学习计划必须是经过孩子们的努力可以达到的。如果学生遇到了天灾人祸，是他们稚嫩的双肩所无法承受的困难，这时候就特别需要老师和同学向他们伸出援助的双手了。一是要进行立志教育。二是要设身处地地为学生想办法、出点子，为他们解决实际困难。
如前面提到刘同学，在得知他的父亲去世的噩耗他回家奔丧之时，班上就召开了一次班会，请大家献计献策，怎样才能帮助他摆脱困境，走出阴影。结果大家积极捐款，场面十分感人。笔者也捐了100元，多数同学还写了信安慰他、鼓励他，星期天又有一些同学自发地去他家吊唁，带去了全班同学的一片心意。这位同学很受感动。他回学校后，我和他进行了一次长谈，给他冷静的分析了形势，表达了我们一定会不遗余力地帮助他完成学业的愿望。后来，我又向学校反映了这个情况，为他争取了勤工俭学的机会。这位同学后来性格有了较大的转变，学习成绩原来也不是挺拔尖，但此后有两次站到了全班第一。
在对学生的教育中，爱心是贯穿始终的。教师要用爱心教育学生，即使学生有一些不良行为，即使他再不愿意开口，我们就应该从自己身上去找问题，那说明我们的工作还没有做到家。英国 哲学 家罗素在他的《教育与美好生活》中说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分或自由地 发展 。”教师要用爱心对学生产生潜移默化的影响，使学生朝着教师期望的方向发展。
参考 文献
[1]黄旭.新时期青年学生素质教育[M].长沙：中南大学出版社，2004.
[2]朱光潜.文艺心理学[M].合肥：安徽教育出版社，1996.
[3]张志建.王国维学术思想研究[M].北京：教育 科学 出版社，1992. |
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