[ 论文 关键词] 推拿 教学 经验
[论文摘要] 为了培养适应21世纪我国社会主义 现代 化建设的中医人才,提高学生的实际操作技能,本文就近年来我校推拿学科教师在教学实践过程中的积极探索做一 总结 ,以期与同道共享。
科技 发展 、社会进步和医学模式的转变对高等中医 教育 提出了新的要求。培养具有现代 科学 知识和创新能力的中医药人才是中 医院 校的培养目标。为了培养适应21世纪我国社会主义现代化建设的中医人才,提高学生的实际操作技能,近年来我校推拿学科全体教师在教学实践过程中积极探索,重视教学方法和教学手段的改革,并积极应用于教学实践,取得了较好的教学效果。现总结如下: 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
1强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。推拿学科重视逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革。在教学过程中,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。推拿学科对教学方法进行了研究,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体能动性的探究式学习方式,创立了“五段教学法”[1],即:“观、读、讲、练、习”。“观”是授课前每人发放一份教学提纲,提出一系列问题,让学生带着问题看推拿录像;“读”是进行自学,阅读材料及相关内容,对所提出的问题进行讨论、质疑;“讲”是讲述、定向质疑及指导学生对相关材料的学习;“练”是通过讲授—示范—模仿—实验的教学模式进行自练和互练。通过这种互动的课堂教学方法的改革,大大提高了学生们对推拿学的学习兴趣与独立性和自主性、探索性的学习习惯。
2注重手法操作教学,提高学生动手能力
推拿学是一门实践操作性很强的课程,在有限的教学课时中如何提高学生的动手能力,既掌握本门课程的理论知识又有较强的手法操作技能,就成为教学改革中的另一个重要的方面。针对这种情况,我校教师对教学计划进行了调整,加大了实验课在总课时中所占的比重。全体教师集体备课,对手法进行学习交流,规范手法操作。坚持小班上实验课,充分利用现有的示教标本、陈列标本、模型、挂图、录像资料等教具,教师作简明、清晰地示教与演示,精心指导学生练习。为了加强学生自己的练习,成立了大学生推拿协会,在学生中挑选手法较好的学生进行培训,由他们带动其他的同学在课余时间集体进行练习,学科教师定期进行指导,纠正、规范学生的手法操作。通过早练习、反复练习,实践操作提高学生的手法基本功及操作能力。
3注重社会实践,在实践中提高教学质量
大学生实践能力的培养日益受到人们的重视,应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况,必须为学生构筑一个合理的实践能力体系,并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。推拿学作为一门实践性很强的学科,实践教学环节尤为重要。推拿学科全体教师在实践教学方面进行积极探索,建立起了一套实践教学方法。指导学生一对一进行相互练习、体会手法,相互提出操作中存在的问题。组织社会实践,每周带领学生在周六、周日到各社区进行推拿义诊服务,使学生在通过实践巩固所学知识,并且通过实际病例的讲解与示范操作对学生进行指导。每年坚持暑期社会实践,指导学生在基层为患者服务中增长才干。利用推拿门诊,带领学生在门诊及病房进行课间见习。
4采用多种形式辅助教学
多媒体技术是一种先进的教学方法,为我国教育改革带来了深远的影响,在高等院校中的应用也越来越广泛。多媒体教学是使用 计算 机光盘、录像带、幻灯片等多媒体手段开展的教学活动 ,多媒体教学作为一种先进的教学方法,应用于推拿的教学中具有许多优点,特别是针对推拿手法的操作性强,仅用文字描述难以领会其实质的特点,同时教学信息量大,覆盖面广,把书本知识转换为直观形象,图文并茂、情景交融、视听结合激发学习兴趣,提高教学质量。我校教师在教学中多媒体的应用方面进行积极的教学改革。应用现代化教学手段,多媒体、 网络 技术、演示实验、录相等用于教学。另外,我们还制作《推拿学》精品课程,将推拿学课堂教学全过程制作成音像资料,上网供学生随时学习。通过一系列形象化、直观化的教学,提高了教学水平。
经过一系列的教学改革,激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的动手能力,取得了突出的教学效果,提高了教学质量,对教师的知识更新也起到了重要的促进作用,这样教学相长更有利于人才的培养。
[ 参考 文献 ]
[1]王华兰,张世卿,徐丹慧.推拿教学“五段教学法”的研究与实践[J].中医 教育 ,2003,22(2):12-13. 本文由中国论文联盟WWW.LWLM.COM收集整理。
[2]李娟,刘志香.合理分配实验课堂时间,提高实验教学质量[J]. 中国 现代 医生,2007,45(8):115-116. |
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