| 浅谈对创新教学模式的探索与评价 |
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习理论的指导下，构建了适合学生通过发现问题、探究问题的意义建构教学结构模式；是否面向全体学生，使之积极主动参与学习全过程；是否充分发挥了现代教育技术的作用，营造了和谐民主的学习氛围；是否认真进行了教学设计，实现了技能、智能、情感的全面 发展 等方面进行评价。从这一指导思想出发，设计了具体的评价指标体系(见附表)
评价指标体系由六项主因素，十九项子因素组成，基本涵盖了教学过程中，教师、学生、教材、媒体四个要素的指导思想、目标任务、活动程序、方式方法及内容等方面的评价。“教学目标”是在全面分析教材的基础上，按布鲁姆的理论和方法确定教学目标及其分类并确立目标水平。评价时要看目标的确立是否全面和准确。“教学媒体”主要从准确地选择教学媒体、恰当地使用媒体，创设合乎心理、视觉卫生的媒体使用环境去评价。其中“媒体策略”主要看媒体的使用是否真正做到了从教师的演示工具转变为学生的认知工具。“学生参与”要看学生是否有主动参与的强烈意愿，积极主动参与观察、思考，主动地提出问题、回答问题，积极参加小组学习和班级交流;是否有创新精神。“自我调控”表现在能否自觉培养稳定的注意力、自制力，培养百折不挠的学习毅力。..参与评价”表现在能否积极评价别人的回答并且勇于评价自己的学习情况。“教师作用”主要从五个方面要求教师在每个教学环节发挥主导作用。“教师素养”是对教学基本功的评价。“达标度”是要评价教学目标所能达到的程度。‘.参与度”是要评价学生的参与程度上一页 [1] [2] |
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