亲。不过他,她父亲很快便痊愈,而母亲仍然换上伤风,而母亲的伤风病却不会传染给父亲。试加以解释。
　　(d)一星期后,这人又再次患上伤风。试加以解释。 中国论文联盟*编辑。
　　(e)我们如何可以防止感染伤风?
　　例2:C.STS联系
　　2　阅读以下文字,然后解答问题。
　　牛痘和天花
　　爱德华·金纳(1749-1823)是一名英国医生,他发现了抵制天花的疫苗。
　　当时,英国有很多人死于天花。金纳发现农场里有许多挤牛奶女工也患上了类似天花,但病情较轻微的牛痘。然而,这群患过牛痘的女工却不会患天花。结果,金娜提出一项假说,就是患了牛痘病的人并不会感染天花。
　　于是,他进行了连串实验去证实他的假说。他把换上牛痘病人身上脓疮的汁液涂刮在一男孩的皮肤上,使男孩也患上了牛痘,直至痊愈。其后,金纳再把天花病人身脓疮的汁液涂刮在这男孩的皮肤上。结果该男孩并没有感染天花。
　　(a)基于免疫学的原理,试解释第一次涂刮那男孩皮肤的结果。
　　(b)基于免疫学的原理,试解释第二次涂刮那男孩皮肤的结果。
　　《学会生存》一书在提到科学精神的训练时指出,“科学不应变成一种纯粹学术性的练习。相反,科学教学应该立足于用实用主义的观点寻求解决从环境中产生的问题,不管这些问题直接是从现实中来的,或是从模式中推演出来的。”显而易见,《持续评估练习》做到了这一点。模拟考试练习中的习题是与会考类似的,这说明从平时练习到会考,有关生物科学的训练都始终联系着学生的生活,引导学生透过生活现象看到科学的本质,使其领悟到“学习即生活”,“生活即学材”。
　　随着课程改革的日益深化,越来越多的目光聚集

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页