| 计算机通信与网络课程中网络资源的应用 |
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中国论文联盟*编辑。 摘要:开放式网络教学多采用多媒体和网络通讯技术有机融合方式,创设一个开放性的数字化学习平台,从根本上革新了传统教学形式。在此基础上,如何实现对网络资源的探究式学习,有效培养学生的信息素养、创新精神和综合能力,充分发挥网络资源在课堂教学中的突出优势,笔者认为积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,是实现有效教学的策略。
关键词:网络资源;课堂教学;探究
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)17-0163-02
随着科技的发展,信息资源藉由网络而生。以多媒体和网络通信技术为代表的信息技术创设了数字化学习平台,从根本上革新了传统教学模式。这种平台具有开放性、共享性、交互性、实时性、丰富性及信息综合性,支持真实的情景创设,实现不受时空限制的资源共享。 高职教育是职业性教育,以工作过程为导向,以能力为本位,追求实践能力的提高,培养高素质、高技术、应用型的人才。从某种意义上说,高职教育以能力为中心、以满足岗位或职业需要或就业需要为导向,适应现代化生产。高职学生必须具有较成熟的专业知识和专业技能,具有适应现代化生产岗位的各种素质。
课程是教学思想的载体,基于学生职业素质养成教育的需要,目前的高职课程教学,将现代教育思想、教学设计、教学方法和学习方法融为一体,通过教学引导,充分发挥网络技术在课堂教学中的突出优势,积极促使学生形成“自主、合作、探究”的学习方式,最大限度实现课堂教学的优化。
课堂是传授知识的主阵地,以多媒体技术、网络资源为主要内容的现代信息技术建立了数字化教学平台,其诸多的优势所发挥的作用已越来越突出。师生互动中,教师的引导方式对教学有着不可估量的作用。其中,网络资源应用的优势更为明显,为学生的探究性学习活动提供极大的支持,其丰富的信息资源和较强的交互性、人际性支持都是实施探究性学习的重要条件。并且,教材的知识点是固定的,但探索的方式和途径却是不定的。发达的网络拥有多姿多彩的资源,为教学模式的转变提供了新的强有力的物质基础。所以,教师要善于利用网络优势资源,在教学实施过程中,培养学生的职业素质与实际操作能力。有效运用基于网络的数字化学习平台,是科技革命时代提出的新[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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