浅谈聋人中等教育与高等教育接轨的问题

　聋人中等教育如何与高等教育接轨的问题在现时期进行探讨，是深化教育改革的要求，是残疾人事业发展的必然，是社会进步的标志。它顺应了特殊教育要体现现代教育发展思想的需要，是特殊教育贯彻“三个面向”的需要。这个问题的探讨有着重要的现实意义和深远的历史意义，是关系到特殊教育如何深入发展，如何完善特殊教育体系的问题，关系到如何培养高层次，高质量的特殊学生的问题。
　　一、加快建立聋人学校，大力发展初级教育
　　1.适龄聋童入学率低
　　经过抽样调查，新疆有语言残疾人7~15岁聋童入学情况是：听力残疾儿童人数为3900人，已入学人数为2244人，入学率为57.5%；语言残疾儿童人数为6700人，已入学为3873人，入学率为57.8%。从统计的入学聋童数字来看，还有大量聋人儿童失学，每年的入学率仍然很低，这样就对聋人中、高等教育的发展极为不利。
　　2.随班就读和特教班作用没有很好发挥
　　新疆经济欠发达，绿洲不连片，地域辽阔，交通不便等实际，在普通学校积极开展了残疾儿童随班就读和在普通学校附设特教班，这是新疆提高残疾儿童入学率，普及九年义务教育的主要办学形式和行之有效的途径。但据观察了解，新疆如此大面积的随班就读学生中，真正意义上的随班就读残疾儿童学生可能寥寥无几，他们只是到普通学校去上学，去随班“混”读。实事求是的讲，随班就读工作质量不高，工作处于低水平，低层次的发展阶段。如何使随班就读走入轨道，如何提高质量，是特殊教育的当务之急。听力和语言残疾儿童中有的听不见，有的不会说话，不知老师讲什么，他们交流靠的是手语。而学校的现行教育现状和教学环境很难保证他们正常上学，他们不仅要学习知识，更需要实用技能和自理能力的培养和锻炼。因此，从新疆目前情况出发，在各地州应重点建立聋哑学校。
　　3.特殊教育学校不仅数量少，且分布不均
　　在数量上，新疆聋校共有8所，这八所聋校的建立是从1959年到2010年51年的时间相继建立的，建校速度慢不能适应我区特殊教育的发展状况。新疆地域辽阔，特殊教育学校不仅数量少，且分布不均。特殊教育学校仅有8所，建立在4个地区，还有7个地（州，市）未建立特殊教育学校

[1] [2] [3] 下一页