很多学生对语文科的古文有这样一种看法：平时上课不难、考试就是没有优秀成绩，老师讲的都明白、实际运用总是使不上劲儿，听着听着就厌倦了、古文难学，没啥学头，……诸如此类，看法种种。学生为何有如此看法？为何会产生厌倦？经过多年的实践和调查访问，问题归结到一点——语文教师古典文学素养欠缺。如何才能吸引学生学习古文、提高语文教学质量，就多年的实践而言，语文教师必须具备古典文学良好的基础知识和能力素养。
　　一、古典文学的基础知识
　　从中国的第一部诗歌总集《诗经》算起，中国文学至少也有三千多年历史。可以说，中国文学的精华不是白话文，而是古典文学。小学阶段，古文（主要的诗歌）占据约10%的篇目；到了初中，其份量增加到不少于25%；到了高中，其份量更是增至40%左右。而且，随着时代节奏的加快，人们对古典文学的青睐程度更是与日俱增，其凝练隽永、含蓄而极富想像空间，更是引发不少人的追捧。因此，语文教学工作者一踏上语文教学的讲台，就与古典文学结下不解之缘，而且成其为教学生涯中的一个重要组成部分。为更好地完成祖国文学精髓的，语文教学工作者必备以下基础知识。
　　1、古典文学常识的积累。包括从先秦文学开始的各阶段文学流派、文学代表作品，代表诗人、词人、散文家，代表的文学思想、文学思潮，作家的生平经历、代表作品、作品的写作背景等等。几千年的文学长河是浩翰精深的，甚至是复杂的，作为只是从事教学而不作研究的语文教育工作者，我们不可能、也没有必要的游完这条河；更不可能、也更没有必要做个“潜水员”——一定要求我们深入到时代的骨子里，做个考古学家。我们只是为我们的教学服务，了解中国古典文学究竟有哪些主要的文学流派，这些流派的代表人物有哪些，他们都有哪些代表作品，这些作品都有哪些特色；了解从先秦到近代都有哪些代表的诗人、词人、曲作者、散文家，他们生活在哪些年代，这些年代都发生了哪些重特大历史事件，他们的主张是什么，他们的经历是怎样的、思想倾向是怎样的；等等。虽然不能倒背如流，但一定要做到如数家珍。如此一来，至少也能让学者对教者产生敬佩之意。
　　2、古典文学作品的大量涉猎。对于古典作品，学生的感受普遍是晦涩难懂的，很多时候只是停留在一篇一

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