土库曼斯坦留学生汉语声调发音的训练策略

　摘要：本文针对土库曼斯坦留学生汉语声调的习得特点，提出如下四种声调发音的训练策略(1)易混淆声调的训练；(2)模仿发音的训练；(3)扩论文联盟*大调域的训练；(4)常用汉字声调发音的训练。
　　关键词：土库曼斯坦留学生；声调；训练策略
　　
　　汉语的每个音节均有固定的声调，而且声调还有高低之分和升降曲折之别。汉语声调的这一复杂性给土库曼斯坦留学生汉语声调的习得带来了较大的困难，从而产生了大量的偏误现象。因此，针对土库曼斯坦留学生汉语声调的研究有助于逐步纠正他们声调发音的偏误，改善其“洋腔洋调”的语音面貌。本文根据笔者两年多的课堂教学经验，有针对性地提出四种简单实用的声调训练策略。
　　
　　一、易混淆声调的训练
　　
　　王汉卫在《基础阶段声调教学四题》中提出了最小对比原则。“在声调对比练习里，排除声母、韵母的差异，即在声、韵母相同的情况下，进行声调差异的对比训练”。可见，有效的对比训练不仅可以帮助留学生意识到汉语四声的区别特征，也有助于教师抓住声调学习的难点进行针对性的教学。土库曼斯坦留学生最严重的声调混淆类型为阳平与上声、阳平与阴平之间的混淆，因此需加强这两类主要混淆类型的对比发音训练。
　　(1)阳平与上声的混淆
　　首先，引导学生准确把握阳平与上声的起点位置，即阳平的起点位置略高于上声。其次，强调阳平与上声的不同特征，向学生解释阳平的“凹形”是一个伴随特征，发音时不必刻意强调，其语言目标是终点处的峰点；而上声的“凹形”是语言目标，非常重要。最后，让他们明白阳平的终点位于调域的最高点，而上声的终点略低于阳平。
　　(2)阳平与阴平的混淆
　　首先，引导学生准确把握阳平与阴平的起点位置，阳平的起点位置要低于阴平。其次，向他们解释阳平的“升形”特征和阴平的“平形”特征，可通过展示直观挂图加深印象。最后，让他们体会发音时声带的松紧度。发阴平时，声带一直处于紧张的状态；而发阳平时，声带应先松后紧，音高逐步上升。

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