非会计专业《会计学》课程教学创新研究

  《会计学》是经济管理类非会计专业开设的核心基础课程之一，重要性不言而喻，其教学改革也得到广泛的研究。企业经营模拟沙盘是近年来经济管理学院不断引入的新型模拟实验教学方法。二者的融合将为非会计专业《会计学》课程提升教学效果、激发学生兴趣、加强学生自主学习提供平台。本文首先分析非会计专业《会计论文联盟www.LWlm.cOm学》教学存在的争议和解决方法，然后提出融合企业经营模拟沙盘的《会计学》教学内容创新安排以及教材编写的新思路。
　　
　　 一、非会计专业《会计学》教学存在的争议
　　 众多高校非会计专业《会计学》教学的实践和研究得到很多的优秀经验和共识，但是也还有一些有待解决的争议和问题。主要的争议集中在以下几个方面。
　　 （一）教学目标定位：使用者还是供给者
　　 作为非会计专业的学生，将来一般较少从事会计职业，而是走上经济管理岗位后需要阅读和分析相关会计信息进行决策。因此，非会计专业《会计学》课程教学目标定位于将学生培养成为会计信息的使用者而不是供给者得到较广泛的共识，如刘永泽、周晓苏教授在编写《会计学》课程教材时在前言中都作如此表述。
　　 但在教学实践中，教师们发现必须先讲解会计信息供给才能帮助学生理解会计信息，比如，在一学期54课时的教学安排中，讲授基础会计内容和会计要素确认、计量将占用大部分课时，而如何应用会计信息反而讲授较少，学生疲于学习如何供给会计信息，而对如何应用印象并不深刻。肖华芳、万文军（2009）在华中农业大学458份问卷调查发现，67%的同学因为会计教材内容过于专业而对教材不满意，在一定程度上反映了这样的矛盾。
　　 （二）教学内容组织：按会计要素组织还是按照企业流程组织
　　 作为非会计专业一门综合性会计知识的普及课程，《会计学》以基础会计、中级财务会计为主体，适当结合成本会计、财务分析、管理会计内容，属于“大会计”范畴。具体教学实践中的一个共识就是在基础会计部分压缩和简化会计核算操作技术方法，而将中级财务会计中财务报表要素的确认、计量、报告及分析作为重点和主体内容。
　　 在上述共识下，中级财务会计部分主体内容如何安排出现了按会计要素组织还是按照企

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