科教电视创作的艺术和数字技术策略

一 科论文联盟http://wwW.LWlm.cOM教电视的分类说明及收视比重变化析因
　　
　　众所周知,“科教电视”属于我国“新闻、娱乐、教育、服务”四大类电视节目中教育类电视节目的范畴。而2007年出版的《中国电视节目分类体系》一书,根据“对象”维度,又将教育类电视节目具体分为社会教育节目、少儿•青年节目、国际教育节目和大型教育节目;其中,社会教育节目,根据“内容”维度,又被进一步细化为人文专题节目、科技专题节目、社教谈话节目、社教竞赛节目、讲座节目、教学专题节目、法制专题•谈话节目、军事专题•谈话节目和农业专题•谈话节目。[1]文中所探讨的科教电视的人文/自然科学类纪录片即指向社会教育节目中的人文和科技专题节目。
　　
　　以CSM媒介研究的数据为主的相关数据报告为依据,对2004-2007年的电视节目的收视比重进行统计计算和比较分析,数据如图1所示。从四类节目收视比重的横向比较中可以发现:从2005年起,教育类电视节目的收视比重,由原本至2004年时仍是收视比重最小的节目类型,一跃成为收视比重第二的节目类型。而从教育类节目的收视比重的纵向比较中可以发现,教育类节目的收视比重有了较明显的而稳定的增长,且这一变化在近几年仍呈继续保持的趋势。由此可以推断,受众对科教电视的关注程度有了显著提高,而且对此的关注程度将进一步加深。
　　而引起上述变化的原因在于:首先,科教电视的叙事方式的改变。比如,采用了讲故事、设置悬念等多种表现手法,使节目内容或更贴近生活而易于接受,或更激发好奇心而乐于接受。科教电视其表现风格正着眼于轻松活泼、智慧幽默。从受众的心理特点看,这类表现风格有助于降低受众对科教电视内容的接受难度;从现代教育的发展看,这类表现风格契合了“寓教于乐”的理念诉求。因此,科教电视一改以往严肃有余、活泼不足的枯燥印象,恰到好处地展示轻松活泼、智慧幽默的表现风格,增强了受众的观看动机和兴趣。其次,数字技术对科教电视创作手法的影响。其制作特点包括:利用数字技术控制电视制作设备;利用数字技术对电视节目进行艺

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