浅谈小学作文中的“同分享,共批改”

  一、论文联盟http://WwW.LWLM.cOm自评自改
　　叶圣陶说过：“文章写完之后，最好是念一两遍……要念起来上口，听起来顺耳。”学生作文完成后，课堂上教师可以先让他们自己朗读自己的作文，先学会自己检查、修改，通过教给学生评改的一些基本符号来学会自读自改，这种方法叫自我圈改法。在学生评改之前要教给学生评改的基本符号。
　　
　　 学生当堂完成习作，一边读一边用以上修改符号圈划。用一两句话对自己的习作作简单的点评。通过自我圈改法引导学生自读自改作文，学生通过自己朗读检查、修改作文，在修改中领悟写作的技巧、方法，不断提炼语言，在学习中不断进步，真正学会写作。
　　在课堂上，为了激发学生的兴趣，在自我圈改法上我们运用了积分制，一个好词的运用加一分，一个好句的出现则加两分，趣味性、挑战性也就更强了。学生能从字体的规范、遣词造句、修辞手法等方面进行自我评定，在思考中学习，倍增自信，效果非同一般。
　　二、家长评改
　　高年段的孩子总认为作文是隐私，不愿给父母看。但是由于学生比较多，作文练习次数多，老师批改一般只是大体指导，不可能每篇都细腻的详细点评，何不让家长也参与作文评改的行列呢？我通过短信平台，与家长讨论参与孩子作文批改的可行性，有不到20%的家长因长年在外地打工或者自己文化水平有限，因此不能很好的参与这项活动，有80%以上的家长非常赞同、支持这项活动。因为孩子是家长最大的希望，为孩子付出他们无怨无悔。家长通过批改孩子的作文首先能更深入地了解孩子的作文水平，从而更好的指导，同时能更细腻地了解孩子内心的想法，通过沟通更利于加深家长和孩子之间的感情。
　　我在作文教学中，每篇作文都有明确的目标定位，可以让家长全面了解孩子作文的要求。在让家长参与批改前，我通过校讯通短信平台，作了方法上的指导。
　　（一）评改与沟通相结合
　　孩子非常在乎父母是否真正关心自己的成长，是否全身心投入，有的父母虽然与孩子常年在一起，但是彼此之间很少交流，真正的感情沟通交流就更少了，尤其可能有些父母比较忙，这样沟通时间很少，忽视了孩子的教育。
　　

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