浅析小学品德学科教育与社会实践

　　小学品德学科教育是我国小学教育的重要组成部分，历年来受到高度重视，早在2002年，教育部就曾经要求在小学思想品德教育的授课过程中，必须要拿出20%的时间用于开展学生活动和相关的实践教育，并同时指出，社会论文联盟http://www.LWLM.Com收集整理实践是素质教育不可或缺的组成部分，要有计划性逐步提高其在小学思想品德教育中的比例。近几年来，随着教育改革的推进，在思想品德中加入实际活动的呼声也越来越高。
　　相对于传统的书本教育而言，小学思想品德中的社会实践是一种全新的教学模式，它是建立在书本知识上的，强调与社会接触为主要活动形式，在接触中学习，在接触中成长的教学，它不只是对学生学习能力的考察，其对学生综合素质的评定也提出了更高的要求。它能够改变以往上课老师满堂灌，学生被动接受的局面。相反，在实践课上，学生成了课堂的主角，有了表达自己想法的机会，施展自己才华的舞台，而这正是符合小学年龄段学生的身心特点的，受到学生的普遍欢迎，学习的积极性自然而然的得到激发。此外，书本知识在实践中得到了更好的转化，按照哲学上普遍承认的认识与实践的关系可以推出，要想产生更多认识的需要，实践是其中必不可少的一步，通过学生的亲手实践，学生平日里学习的知识得到了检验，检验的过程中学生可以不断的思考，提出更多问题，从而使得学生在创新方面的能力有了长足的进步。实践活动还能够在一定程度上弥补应试教育带来的对于学生健康人格培养的忽视，以往的课堂书本教育通常是分数说了算，一些非智商因素比较高的同学常常因为考试的卷面成绩比较低而认为自己没有前途，逐渐对学习失去信心，从而走上歧途。wwW.YBasK.CoM通过实践教育，学生多元化的潜能得到激发，情商方面优势得到极力的发挥，再也看不到因为考试成绩不理想而为自己的未来担心的忧虑表情。因而，在小学思想品德教育中添加实践性教学是非常必要的。
　　一、在生活中挖掘教学的源泉
　　俗话说的好，人类的一切活动源于实践，源于生活。要想获取课外知识，提高小学品德教育课程教学的实效性，在日常的生活中挖掘教学的源泉是必不可少的。在品德教育中，我们应该以生活为起点，努力的探寻潜藏在其中的知识点，根据平时的生活经验，努力的去探索生活，去发现和感悟生活中的一切，例如道德问题，从而激发学生们强

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