集体听评课活动，为课题研究讨论提供更丰富的资源。我们学校历来有着“听课认真、评课积极”的优良传统，在我们语文组有不少前辈是我十分佩服的“评课专家”，每年这些活动之后的集体评课，我们都能聆听到他们各有千秋的点评，真可谓是“让听课者受益无穷，让讲课者获益匪浅”。在我担任教研组长的上半年年里，我认真记录了每次集体评课活动的过程一级相关授课教师的教案，就十分鲜活的课题研究材料。

3、要求每位教师每学期提交与课题相关的论文至少一篇，每位备课组长每学期收集本组成员整理的优秀教案至少一篇。

最后，我想简单说说我们在课题实施中可能遇到的困难与思索：

1、课题研究对教师的专业理论学习提出了新的要求。

每一位参加课题研究的教师必须加强理论学习，做好学习笔记。学校要定期进行检查，对于学习认真的教师要给予精神或物质奖励。

2、课题研究对教师备课提出了严格要求。

本课题研究是对教师教学行为的研究，为了有效开展教师教学语言研究，这就对我们教师的备课提出了严格的要求，大家先要在备课前把自己要表达的教学语言写下来，上完课后根据课堂生成的情况进行整理并写出教学反思。很多教学名家在这一方面是我们学习的榜样。比如，着名特级教师于漪的课堂语言就仅规范、正确、得体，而且十分优美，听她讲课是一种美的享受。据说于漪老师的课堂教学语言历经“三关”打磨：一是将上课时要说的话写下来；二是经过书面语的润色；三是将书面语言再度口语化。这样“打磨”出来的语言自然就有了相当的质量。如果这样，很多老师会认为备课任务繁重，怎样做到教师的备课既做的积极主动、又有利于课题研究呢？这就需要我们学校教导处和语文教研组进行协作，制定合理的备课任务分配和检查制度。每位语文教师一学期可以只负责一个单元的备课，但每篇课文的备课必须是完整课堂的再现。目前，我们已经在九年级实验，力求摸索出一套不仅能服务于课题研究，而且能保证教学质量的备课制度。

3、课题研究要出有效的成果

课题研究要出有效成果，否则课题研究就是无效的研究。我们学校目前有的举措是将课题研究任务要分工责任到人，要求各年级责任人要定期收集、整理、阅读教师应该上交的资料，并充分利用集体备课把值得讨论的问题组织进行探讨，做好详尽的书面记录，上交教导处存档。对于在研究期间发表了论文的教师依照《学校制度》给予奖励。

在当前的教育环境下，进行课题研究对于学校发展与教师成长来说是一件好事，也是一件难事，可再难走的路，也会有人去走，再难做的事，总要有人去做，俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”对于我们新建中学这支团结、务实的语文教研队伍，我还是很有信心的，期待我们能在《中学语文有效课堂教师教学语言研究》的课题研究中，提升自身的专业素养，多出成绩，保障课题能够顺利结题。更希望我今天的发言能够给大家带来收获，祝愿我们监利课题研究的队伍不断壮大，研究成果显着，祝愿我们在座的语文人在年轻有为，极有亲和力的李老师的带领下，绘制出监利语文更璀璨的明天。

谢谢大家！

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