第1页 1 2意义。

3． 讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90° 划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低 的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、 夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

4． 板书：四季的划分：我国 以“四立”划分， 欧美 以“二分二至”划分〖五带划分的教学〗1． 读图：《五带的划分》

2． 提问：说出五带的划分界线和划分的依据。

3． 讲 解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热 带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它

是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。

4． 板书：五带的划分：名称和界限划分的依据探究活动：

【活动主题】

南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度的地区的极昼、极夜天数有什么不一样，为什么会不一样？

【活动步骤】

理解极昼和极夜的产生的原因理解产生极昼和极夜有何规律地球公转的规律（尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化）描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹查找与以上资料相关的媒体资料（图片，录像等）制作多媒体演示材料制作能说明本主题原因的模型【成果展示】

可以选择这样两种方式：

（1）制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报（2）制作多媒体课件进行演示北 极地区的极昼日数多于南极地区的极昼日数，或说北极地区的极夜日数少于南极地区的极夜日数。我们知道，北极地区极昼时是夏半年，这时地球在公转轨道的远日 点一方，公转速度较慢，所以极昼的天数也多一些。北极地区极夜时是冬半年，这时地球在公转轨道的近日点一方，公转速度较快，所以极夜的天数也少一些。

集体讨论：（同学或老师发言）1、在正午太阳高度的教学中，要结合太阳直射点在南北回归线的移动图来讲解正午太阳高度的极值，利用太阳直射点所在纬度与所求纬度的纬度差，而正午太阳高度等于90度减去纬度差，这样更便于学生理解。

2、在讲解昼夜长短前可以通过画图的形式讲解昼弧和夜弧，而昼弧和夜弧的比例就是昼夜长短的比例。

本人：这两个建议都很好，在教学过程中都可以采用。

教后反思：

初2地理课程“地球运动的地理意义”是教学中的一个难点，很多教师如果只根据书面知识进行教学，学生很难深入探究。因此，在教师合作备课时，先由每个教师按自己对教材的理解进行备课，制作课件。然后备课组开展活动：教师谈自己对教材的理解和课件制作的思路；教师根据丰富的教学经验，考虑学生较易混淆的一些概念和细节，如季节和节气、北半球昼开始长起来的日期和北半球昼长夜短开始的日期等，对课件进行重新整合。修改后的课件，既突出了地理学科的重点，又化解了难点问题，同时还融合了生 活实践问题，让学生去探究、合作、交流。通过这个合作过程，经验丰富的教师和年轻教师的特长都发挥了出来，真正做到了智慧的聚集和效率的提高。

在昼夜长短的教学中，要结合多媒体课件把侧视图和南北极上空的俯视图同时的变化过程给学生一个整体体现；正午太阳高度变化用太阳直射点移动来讲学生很容易理解，充分体现了集体备课的好处。

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