一个班主任的花语秘诀

1、做学生的“风信子”

风信子的花期过后，若要再开花，需要剪掉之前奄奄一息的花朵。所以风信子也代表着重生的爱。班主任对学生的爱是绵延不绝的，但是随着学生带给我们一次次崭新的认识，我们对学生的关爱也会随之一次次升华。

现在的孩子不好教，这是教师们的共鸣。个性突出、我行我素是现在很多学生的通病，但更让教师们苦恼的是：“优等生”很可能也存在着不小的问题。我班的阿洋成绩优异、冰雪聪明，是一名漂漂亮亮、人见人爱的好学生，但就是这样一名品学兼优又深得老师们信任的“好学生”却做出了惊人之举：阿洋窃取了年级主任100多元钱！更让人震惊的是，当时她仅仅6岁，却已经会提前筹划、分步实施去“盗窃”教师的财物了。在与其父母进行深入的交流后，我得知阿洋的家境并不贫困，她时常有自己的零花钱，父母也一直特别重视对孩子的教育。但正因为阿洋拥有一笔自己的零花钱，她可以买许多自己想要的东西，以此意识到金钱的好处，就不管对错与否，一次次伸手“作案”。

此时，听到风声的学生们已经公开在班级里喊阿洋为“小偷”，阿洋在班里的威信也一落千丈，看到她胆怯的眼神，以及那满脸因紧张而沁出的汗水，我最主要的想法并不是训斥她、惩罚她，而是如何在教育的基础上尽自己最大的力量去保护这样一颗幼小、尚且不谙人事的心灵。LOCalhOST于是，我制止了其他同学对阿洋的歧视言行，没有撤掉阿洋的班干部职务，对阿洋的态度也和从前差不多，似乎这些不愉快的事从未发生过，我也从来没揭过她的伤疤。

一段时间过去了，我特意在办公室明显的地方放了些钱，依旧经常找阿洋去帮我到办公室取东西，钱再也没丢过。而阿洋相较之前更热心地为同学们服务，为老师分担解忧。劳动时，数她最卖力；帮助同学学习时，数她最认真；教师的桌椅，她每天主动擦拭；各科的学习任务，她也总是最先完成。看着孩子茁壮、健康地成长，我深深地庆幸自己当初对那件震惊全校的盗窃案件的冷处理。看来，做学生的“风信子”，过滤掉、遗忘掉学生的毛病与不足，师生之情会比之前更真诚、更深厚。

2、做学生的“解语花”

每个孩子都有自己的心灵世界，这个小小的心灵世界时而如溪水般清澈灵动，时而却可以蔓延成大海般深不可测。做一朵学生的“解语花”，才可以感受到溪水的灵动和大海的奇幻。

在我刚刚执教的时候，会有一些老教师传授我班级管理的办法：比如说，少跟学生聊天，平时对学生多严厉点等等，一方面是维持“师严道尊”，最主要的是让学生怕你，学生怕了你才能听你的。

的确如此，在那些老教师担任班主任的班级里，纪律特别好，课堂效率尤其高，检测成绩也一流，我一直到现在都特别羡慕，想跟他们学习这些治班方法。但是后来我慢慢发现，科任老师讲全校公开课的时候，更多还是选择到我带的这样一个纪律不怎么好，考试成绩也一般的二流班级。（班主任 *）当我带着疑问和科任老师们交流的时候，他们异口同声地说，我们班最大的特点就是——“活”！课堂上，不管来了多少教师听课，学生一个个争先恐后抢着思考、回答问题，思路开阔，声音响亮，课堂气氛非常活跃，形成了良好的课堂互动。

由于我是新班主任，很多班级管理的工作不知道怎么操作，这时我会选择听取学生的想法，充分尊重他们的意见，在培养学生个人发散思维的同时，也集思广益、共同探讨。每当看到他们学习太累而疲倦的样子，我会抽出一点时间来让他们看会动画片休息。于是，海绵宝宝、喜羊羊成为我们之间经常交流的话题，学生家里有什么新鲜事或者自己的小烦恼也乐意向我倾诉。我和班里这群孩子更像是朋友的关系，有的学生甚至在不经意间喊我“大姐姐”……

久而久之，班里的每个孩子无论是在学习时还是在生活中，对事物都会有自己独立的看法，不求同，说实话，敢发表意见，所以，我们班一直比较受科任老师们的青睐。

所以说，一个好的班主任更应该融入到学生中去，为班级营造民主平等的师生关系，不压抑学生的个性，不按照标准模板去塑造所谓的“好学生”，而是做学生的“解语花”，用眼、用心、用情去感知学生们的心理动态和情感倾向，从而真正了解学生们的内心世界，了解每个孩子独特的闪光点，鼓励他沿着自己优势的方面发展，相信学生在幼年时期受到的这种自由开放式的教育会使他成长为一个快乐的人、一个勇敢的人、一个积极向上的人。

3、做学生的“灯笼花”

灯笼花是感恩之花，作为班主任的我们，经常说“身正为师”，但我们要扪心自问，是否经常感恩于学生给我们的无私馈赠呢？

我们总是教育学生要有一颗感恩之心，但身为班主任的我们是不是经常对学生向我们表达出的敬爱之情、之举熟视无睹呢？曾经我也经常让学生帮我抱作业本、拿学具、打扫卫生，每次学生们都特别踊跃地争抢任务，没有任何一名学生有任何一句埋怨。在学生心目中，帮老师干活甚至已经成为老师对自己的一种认可与青睐，“有幸”帮老师干活的学生脸上也往往会流露出骄傲的神采。渐渐地，我也习以为常了，有时候甚至想，学生怎么一个个都这么“傻乎乎”的啊，吃苦受累完了还特别高兴。那时的我，不仅没有为学生的热心肠而感动，甚至还为能够这么便捷地“利用”学生以降低自己的工作量而沾沾自喜。

春天到了，学生们的手碰过水后经常会皴裂，学校里一般也没有针对学生的护理用品。于是，我特意买了瓶宝宝护肤霜放在教室的窗台上，并告诉学生正确的使用方法。让我万万没想到的是，好多名学生异口同声喊道：“谢谢老师！”我的心不由得震了一下，放眼整个教室，学生们一个个认真地看着我，纯真的目光里满是对我的感激之情。可此时我最大的感受就是羞愧与内疚，教师关爱学生，这在我看来是一件再寻常不过的事情，既然我身为他们的班主任，就有责任与义务关心他们的学习与生活。但我万万没想到，这样一个小小的举动会换来世间最不掺杂虚伪成分的赞扬。

相对照而言，学生们对我的关心与帮助在我看来那是理所当然。每次学生帮完我，我没有任何表示，长久以来，学生对我的付出一直没有收到回报，但这从未打击过他们的积极性。每当我遇到困难，总有一张张热情的笑脸鼓励着我，一双双热忱的小手毫不犹豫地伸出支援。如此想来，班主任是多么幸福的事业啊！世上还有哪种岗位像班主任一样能得到这么多无私的帮助与奉献呢？

可是我却曾经无数次忽略了这人世间最可贵、最纯真的感情！

从此以后，无论事务大小，只要学生给予过我帮助和支持，我都会像他们对我那样，认真地注视着他们，诚恳地说一声“谢谢”！学生们会笑笑，有一点不好意思地走开。可是我知道，在他们心中，一定会有一阵春风在荡漾……