在职工教育方面，我们始终坚持采取“长短结合”的方针。根据对本单位全体干部职工业务技能总体状况的摸底清查，我们在学习内容上以动态的方式紧跟安全生产，年初下达全年职教工作计划，并根据需要把学习重点纳入到应知应会、群众性技术比武和岗位练兵等活动之中，做到了“每日一问、每月一考、每季一赛”，对成绩优异者及时予以表彰，推动了职工学习技术业务的积极性。同时，我们还及时总结当前安全生产中反映出的不足，随时穿插临时性的学习内容作为全年计划的补充。例如：2002年交班会，我们得到了轨道车司机在手信号方面比较薄弱和工班长轨道电路知识欠缺这样的信息，立即通过临时性计划对这些薄弱环节进行补强。在段领导的支持下，我们请来了车务部门和电务部门的专业技术人员，分别举办了轨道车司机手信号和工班长轨道电路知识培训班，解决了生产实际中存在的问题。通过长短结合的职教方针的落实，我们抓全员素质整体提高的同时，也突出了满足现场需要的重点，使职工教育既取得了“短、平、快”的成效，又时时刻刻存在于职工日常生产活动之中。

5.拓展职教空间，满足职工需要

2001年，有职工无意中谈到：非常想参加学习深造，不断提高自身的整体素质，可是工作太忙、机会太少。我们及时地捕捉了这一职工心理动态，在对职工们甘于奉献的精神和要求上进的品质非常感动和钦佩的同时，想方设法对职工再教育问题进行了深入研究。在段领导班子的帮助下，我们理清思路，在2002年，与局铁路运输学校联合开办了《铁道工程》专业函授班，使46名一线职工和生产骨干人员得到了一次深造学习的机会，不仅圆了这些职工求学之梦，稳定了职工队伍，还为喀什工务段的长远发展奠定了坚实的基础。我们不仅在教学形式上大胆改革，还在教学方法上勇于创新。2000年起，我们积极利用段召开班组建设现场会的良机，把生产一线的领工员、指导员、工班长、核算员组织起来，采用先进班组的管理者现身说法、观模设备整治、检查内业台帐、组织职工访谈、请段领导及业务室负责人现场讲座等多种多样、生动活泼的形式开展教育教学，不仅丰富了班组建设现场会的内容，也巧妙地抓住了这些生产骨干很难聚在一起的良机，在车间班组建设和安全生产业务等多个方面同时开展了教育工作，使与会者有了更大的收益。

6.明确奖优罚劣，使成绩与利益形成联动

为了强化教员的责任心，我们在推行“考教分离”的过程中，以学员的成绩来决定教员的奖金系数，重奖重罚，使尽心负责的教员尝到了甜头、使马虎大意的教员吃到了苦头。为了使职工学习成绩与经济收入形成联动，从而调动职工学习业务的积极性和自觉性，打破以往学期期间职工奖金“吃大锅饭”的不良现象，我们制定了一系列激励约束机制，明确了“奖优罚劣”的思路。在委外学习中，我们以学员的考勤来作为奖金评定的基础，加强了对外出职工的管理；以不同的学习成绩把奖金拉开档次，使学员间形成了竞争；对于学习不认真、经补考仍不能合格的学员，我们视为未能完成任务，除了免去奖金并处以500元考核外，差旅费、书本费也一概由自己解决。当然，对于遵守纪律、认真学习的职工，我们也在原有奖金的基础上再给予最高200元的奖励。对参加段级以上技术比武夺得名次的职工，分别给予800元、500元和300元的重奖。通过激励约束机制的作用，我们切实实现了“教员讲课尽心、组织者管理操心、学员学习用心”的“三心目标”，有力地推动了职教工作的深入发展。

通过几年的努力，推动了全段干部职工业务技能的不断提高：2002年9月，我段在临管处工务系统职工技术比武活动中，分别取得了桥梁组“壁可法”施工项目第一名、第三名；线路工组、电焊工组第三名；巡道工组第二名；桥梁工、巡道工组团体第一、线路工组团体第二的突出成绩。建段四年来，由于职工业务技能不断提高，使我段在碱害路基换填、喀什边修线改造、道口平改立施工、喀什煤专线建设、和静换轨等大型重点施工项目中人员素质得到了保证，从而得以顺利实施。截止到2003年7月23日，我段已实现了无一切事故、安全生产1300天。2002年，我段职工教育工作达到了临管处级“达标单位”，并正在积极申报“局级达标单位”验收。

三、职教工作中应当解决好的几个关系

1.职工教育与经济考核的关系

职工教育，是一种个人权利与企业需要的结合体，在这个问题上如果一味重视考核，会失去教育真正的意义；如果离开经济杠杆，又不利于对职工学习的促进；苦口婆心地讲道理，并不是一个好办法。不相适宜的经济考核，有可能会促使职工产生这样一些错误的认识：一是为应付经济考核而学习，从思想里便对学习产生了抵触情绪，学习效果可想而知；二是没有经济考核的东西就不必学，一旦这样的思想根深蒂固，如果提高提高全员素质？所以，必须要有一套贴切的激励约束机制，时刻在职工教育与经济考核两者间进行协调，即能充分调动职工学习的兴趣和积极性，又能促进职工与企业间的感情。

2.教育计划与现场需要的关系

职教工作是基层站段的一件大事，对此不仅站段重视、作为基层职教部门直接领导的教育中心也是高度关注。为此，每年年初都有详尽的职工教育计划出台，指导全年教育工作。然而，现场的需要是随着新技术、新设备的发展而不断变化的。当发现职工业务技能或安全意识方面存在死角，我们不能再默守陈规，应当允许对教育计划进行合理的调整，而且这种调整应当是受到支持和鼓励的，因为它恰恰反映了职教工作的初衷。

3.学习时间与工作需要的关系

工学矛盾是职工教育中长期存在的一个问题，而且在今后一定的时期内还会继续存在。作为教育职能部门，要正确处理学习时间与工作需要的关系。当职教培训正在进行、而一项临时性任务又突如其来之际，如果其中大部分学员要参与到这项工作之中，那么该采取何种对策呢？放弃工作，就违背了“学习是为了更好地工作”这一宗旨，压缩学时也是一种极不科学的不可取的作法。面临这种两难的局面时，我们认为首先还是要保证安全生产的第一位需要

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