评选的同时，我们又特意设立了“双十”佳，即十佳小作家、小画家、书法家、运动健将、英语通、计算机操作能手、数学家、舞蹈家、科技能手等，由每个学生自己制作一块展板，展板写明个人事迹，并向全校公开展出，由学校的全体同学参加评比，深受学生喜爱。

●学会宽容。教育是引领人们从狭隘走向广阔的过程。学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔，气度恢宏，尽可能从多种角度看待事物。教师要用发展的眼光去看学生，因为一种良好品质的形成，一种不良品质的矫正，都不是一蹴而就的，而是一个长期的，曲折的过程。当我们学会用等待的心情看待学生时，就不会对学生说“你不行”。我们就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，而多一份理解，多一份信心，多一份亲切。

可以说，评价的多元化，使每个学生都能以适应自己的方式接受评价，使人人都能体会到成功的喜悦。不同的评价方式之间的整合和渗透，使教育评价更为客观，为素质教育评价的实施提供了新视角。

●学会合作。学会合作就意味着对于差异的尊重与接纳，意味着我们学会了“求大同，存小异”，学会了必要的妥协、退让。合作需要有沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为人着想的品质和推己及人的胸怀。交往是一个有目的的活动过程，它是师生之间或生生之间相互沟通、协调、达成共识、联合力量去达成某一个目的而进行的相互作用。

开展实践活动，提供交往机会。我校始终坚持以活动促进师生关系的发展。每年一届的学校体育艺术节，“绣湖书艺节”等重大活动都让每一位教师每一个同学参加。“绣湖书博会”就是每一位教师和同学拿自己的书与别人的书进行等价交换，书市的摊主和顾客全部都是学校的老师和学生，大家都以物换物，广大师生在相互交往过程中，学会合作，学会交往，学会竞争，学会尊重，学会理解，使学生的校园生活真正做到多姿多彩。

●学会创新。知识经济作为新世纪的宠儿已被人类所认同，知识经济的本质是创造，而创造是人类的潜能，开发人类的潜能，促进时代发展是新世纪教育本质的展示。教师要不断地探索，以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对理所当然，天经地义的事物换以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。

●学会反思。作为教师，教书育人的过程同时又是一个探索的过程，面对知识经济的挑战，熟视无睹、司空见惯的现象背后必然存在着某种契机和可利用的资源，这都需要教师去反思。我校开设了“绣湖学堂”和“绣湖论坛”两大教师发表言论的基地，让广大教师思想得以交流，经验得以提升。

树立以学生发展为本的教育理念，建立新型的师生关系，必将更好地推进素质教育深化与学校的发展。它将不再以把人管住、管牢为主要目标，而是“以人为本”，重视激励管理对象的创造力为价值取向；它将不再拘泥于校长、教师、学生之间的等级关系，而是强调合作，不断推陈出新；它将不再把校内各类组织凝固化，而是以“学习型组织”的原则构建学校管理系统，使之更有张力，更有效率，更有活力，更有生命力。

中国的希望在孩子，孩子的命运掌握在我们教师的手中。让我们携起手来，为在同一片蓝天下的每一个孩子都能得到发展而不懈的努力。

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