步要求学生“参与生活”、“发现生活”。我们备课组教师的 使命就是创造条件、提供机遇，“导”学生投入生活之海、任其畅游。我们备课组创设的途径有：指导学生根据写作需要搜集素材，采用走访、考察、座谈、活动等方式进行社会调查，通过图书、报刊、音像等途径获得有用信息。
（2）激发情趣。《语文课程标准》提倡学生“自主拟题，少写命题作文”。这有助于学生在自我发现的过程中释放写作欲望，变外加的“要我写”为“我要写”，变写作负担为写作乐趣。这里，我们指导学生在生活积累、思想深度开掘基础上建立作文题 库的方法，教师称之为“给学生一个自由的精神家园”。其操作程序如下：首先，自由分组、提供备选题目。将全班学生按照合作学习原则，自由组合，组内充分合作，在协商基础上提供若干个备选题目，每个题目附上100字左右的简要说明，阐述出题的理由、根据以及写作思路。其次，全班筛选。各小组所提供的备选题目都要经过全班的讨论、质询，获得70%以上的满意率方可入选。再次，正式建立作文题库。教师将所有入选的作文题目进行习作（不要求写尽所有题目，但有一个基本数），最后动态滚动。即每周都对作文题库进行滚动式更新，筛旧增新，激发全班竞选题目活力。教师再装订成册，这就建立了学生们喜欢浏览、徘徊的“精神家园”。学生的心灵徜徉在这座一步步以自己青春的热情和智慧营造起来的“精神家园”里，扑面感受着无比亲切、熟悉的生命气息，心中时时涌起写作的热情和灵性冲动。
（3）注重积累。这里的“积累”除了上面提及的生活阅历和生活体验的积淀外，侧重指课外文学作品的阅读拓展和相应练笔。《义务教育语文课程标准》要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上”，许多古今中外的文学名著被列入推荐范围内，我们的教师跟踪指导学生自主选择，读整本书，以丰富自己的精神世界，提高文化品位。
（4）放手评改。我们备课组积极倡导“把作文评改权还给学生”、“让教师从作文批改中解放出来”，已经成为课改时代我校语文教学的响亮口号。我校语文教师如许松华、余盛国、吴海潮、周其红等老师已经在摸索中逐渐创造出烙上自身教学个性的作文自改模式。其操作程序大致如下：
第一，确定自评自改文章的顺序和内容（评分标准）并予以公布。顺序，一般从整体到局部。整体，指统览全文基本思想内容和结构框架；局部，指段落乃至字词 句等细部。两者之和即构成自评自改的内容。第二，组织学生分组轮值评改、交替运作。每次由一名学生朗读文章，提出评改意见，其余同学提出补充建议（含作者自己的看法），允许争鸣，并由轮值学生打出等次后交还给作者自改。第三，在此基础上，教师从全班荐评的优秀习作中选出若干篇，交由作者在课堂上朗读，同学共赏析，教师作点评，气氛和谐，其乐融融。这样的评改效率高，又能强化学生的写作主体意识，收效显著。第四，优化师评。把写作评价和修改的权利还给学生，教师的目光聚焦于“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”这个基本目标上，在学生自评自改中，教师扮演了一个主持人和协商者的重要角色，当堂口头点评精简、一语到位，能使全班学生都信服乃至佩服教师的睿智眼力、精彩的口语和敏捷才思，这对今后的写作教学是一种很好的情感投资。
此外，我们备课组积极开展“个性化作文”、“发表式作文”的研究。学生的优秀习作以班为单位办手抄报，像许松华老师开学到现在已办手抄报5期，备课组把学生的优秀作品推荐到《山茶花》开辟专版发表，此举激发了学生的写作兴趣。
3、综合性学习的教学
综合性学习不是课程的摆设和点心，是培养学生综合素养的良好途径。我们没有流于形式，而是下大力气搞好综合性学习的教学、学习。我们根据课本结合学生实际制订可行的综合性学习方案。学习中注意调动学生积极性，让每个学生参与活动过程；在活动中强调“自主、合作、探究”的思想。我们的每位教师把综合性活动当成一件重要的教学任务。第一次综合性活动，每位教师都开展了“自我介绍”、“竞职演讲”等活动。第二单元“漫游语文世界”活动，吴海潮、余盛国、周其红等老师组织学生走进社会、走上街头，搜集广告标语及其中的错别字，让学生在生活中学习语文。第三单元的综合性活动，有的老师把课堂搬到大自然，组织秋游赏景、写景活动。
4 、建构新课程评价体系
对于新课程的评价，我们备课组曾多次组织研讨，初步形成了一个共识：
一是注重过程评价。在过程中全方位评价学生，考试成绩仅占学生课业评价的一部分。二是注重发展评价。学生刚上初中，我们用发展的观念去看待他们，欣赏、鼓励他们。三是模拟考试方向。考试是不可回避的事实，为了与新课程接轨，我们组织了两次考试动态模拟，其目的是紧贴时代，把握考向，有的放矢，做到学教合一，让素质教育与应试教育联姻。
在新课程的实施中，我们才刚刚迈开步子，经验一点都没有，尚须摸索。在实施新课程中，尽管我们作了许多努力的探索，但有些情况仍然不尽人意，诸如教师思想革命不彻底，教学把握不好，效果不理想，考试评价迷惑、操缺位等问题。我们决 心在以后的教学中，继续解放思想，务实求真，探索出一条新路子，走进新课程改革的春天。

二oo五年六月

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