学校德育工作交流材料 |
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导讲座;团委、学生会设立文明监督岗协同值周组教师共同督查学生的起居、学习、饮食、休息等日常行为规范,扎实有效地开展学生的一日常规教育。另外,我们还要求班主任关心学生,走入学生生活,与他们一起交流,沟通,聊天。通过“讲、练、查、评”等措施,我们对学生道德品质和行为习惯的培养,从他律走向了自律,取得了良好的教育效果。课余时间,教学楼吵闹、喧哗的少了;就寝时,公寓楼自觉休息的习惯渐渐养成了;校园内,随手乱扔果皮纸屑的现象消失了,文明礼貌用语的多了,爱护公物,随手扶起校园内坐椅的多了,一种文明的习惯,爱校如家的主人翁思想慢慢树立了起来。这种启发讨论,总结反思,实践引导的教育方式,使学生在参与中获得体会,在启发中学会选择和评判,教师传授的知识、道德技能成了学生自己的东西。 毋庸置疑,课堂教学是学校教育的主要手段和德育教育的主阵地,如何把道德教育寓于课堂教学的各个环节,在传授知识的同时,培养学生良好的思想品质?我校形成了以党组织为核心,教导处主负责,各任课教师为具体实施者的工作体制。我们结合多媒体教学等先进手段,严格要求教师在教学目标的确定,方法和手段的选择,教学过程的导入和实施中,要切实找准切入点,加强学生的思想品德教育,创设尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快的课堂气氛,以自然而然的方式,使课堂教学成为发掘、展示学生潜能,培养学生良好品质的好场所,在承认学生个体差异的前提下,实施分层教学,分层评价,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得发展,从而促进学生身心健康发展,调动学生学习的积极性和主动性,在课堂教学跨上新台阶的同时,培养学生良好的个性品质。 四、努力营造校园主流文化环境,实现学校德育的良性流动。 校园文化环境是校园文化建设中的一个重要方面。整洁、优美的校园,可以创造出一个蕴含丰富文化信息的、充满人文芬芳的文化环境,学生只身其中在浑然不觉中感应,领悟人文底蕴,进入这样的学习场所,会给人一种安慰与尊重。因此,我们非常重视校园的廊道壁挂、阅报栏,展示窗、宣传板、林荫小道的布置。教学楼内除在墙壁上张贴名人名言、格言警句、行为规范准则外,还在各楼层用展板张贴了学生自己的一些书法美术作品,校园内安置了休闲座椅,开辟了林间小亭,各处标语牌上的用语注重了服务于人,尊重于人的准则,有意删去了“不准”“必须”,改成了“应该”、“要求”、“请”等词,增强了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的实效性。校园内处处散发出浓郁的以人为本的气息,体现了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。 实践证明,富于时代的教育理念,务实的内容,鲜活的形式是吸引当代中学生的一大法宝,我们只有开动脑筋,真抓实干,青少年思想道德教育才能深入到每个学生的心灵深处去,生根开花。 上一页 [1] [2]
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