《人民大会堂》一课时，刚开课不久，叫同学们读课文，如果对那部分感兴趣就多读几扁，学生读后纷纷举手，有一位小女生低着头未举手。我走到这位女生前轻声问道：“你为什么不举手？”小姑娘说“我有点紧张。”“读书就不紧张了，能试一试吗？”小女孩望着老师不吱声，我扶着她的肩膀轻声地说道：“我给你起个头，能读吗？”小女孩说：“能。”于是我起了头。小女孩开始小声地读，后来越读声音越大，越读越流利，待她顺利读完后，我问她：“不紧张了。”我又问：“你知道你在多少人面前读书吗？”“不知道。”“不知道我告诉你吧，你在一万人面前读书，多不简单啊，回去告诉你爸妈，你敢当着一万人的面读书，多么了不起，多么自豪，多么骄傲啊！”小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。
教师亲切的语言，和蔼的目光，温暖的抚摸，热情的期待，这些有声如无声的激励语言可以使学生身心愉悦，思维活跃，积极参与，畅所欲言，使学习成为一件充满快乐、富有趣味性的活动。在教师与学生之间形成良性互动，使学习兴趣得到升华。
美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而趣味语言能有效地激发学生求知欲望，有利于学生对知识的理解和掌握。教学中，加入一些妙语，就像在白开水里加入一些葡萄干，才会变得更有味道。现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打扰的最长时间只有11秒，课堂上加入一些“葡萄干”，犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的兴趣之灯。

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