整我们的质量观。传统的质量管理推崇“质量是学校的生命”。但这仅仅是质量管理的最低要求，它只能维持生存而不能发展。在新经济时代，学校、学生、家长、用人单位、社会的利益更加紧密地结合在一起，因而新型的质量观倡导：提高质量是学校的社会责任。要求人人都要以“利他、利已合一”为基本思想，通过对学生、家长、用人单位、社会的贡献最终达到持续发展的目标。传统的质量观仅仅是一种“符合性质量”，追求的是培养的学生合格；随着社会的进步，人们的出发点又转向了社会，于是产生了“适用性质量”的概念，学校的质量观必然又要转变为以社会满意为目标。没有质量，就没有形象，没有形象就没有生源。因此，必须外树形象，内抓管理。

优化形象，促进发展。良好的学校形象有助于增强学校的竞争力。所谓形象，通俗的廉洁就是“口碑效应”，这是办教育必须拥有的资源。要想办好一所学校，需要拥有众多的资源并加以整合，除了管理、师资、校舍、教学设备等等之外，“口碑效应”是办学者必须拥有而且应该持续追求的资源。如果认真地推敲，口碑应该算是办学成功的最高境界。五千年中华文化有一个鲜明的特点，就是“重名声”。“十年树木，百年树人”，对于众多家长来说，让自己的子女选择一所学校，绝对不会仅仅看重那里优越的条件、庞大的规模、优良的校舍，他们必定会对学校的学习环境、教师的敬业精神，特别是他们会把学校培养出多少人才这样的量化指标放在选择的首位。而他们知晓这一切的重要途径，就是学校在社会的声誉、形象，或者说是口碑。有人认为，口碑可以通过短时间的强化宣传所取得，其实这是一个误区。教育有其自身的特殊性，办教育不比做产品，仅靠广告宣传绝对无法赢得口碑。口碑必须靠众多的、长期积累下来的、值得称道的量化数据以及鲜活的、发生在我们周围的事实来获得。现代市场经济条件下，在教育成为买方市场时，只有那些学校形象和学生质量形象好的学校才有长久的生命力，才会受到家长、学生和社会公众的表面眯。形象力是学校参与竞争的一个基本条件。学校具有良好的形象就会具有强大的感如力和影响力，在家长、学生和社会公众心目中就会产生独特的形象魅力。树立良好的学校形象，才可以行到更多的回报。

管理问题。

可以说是老生常谈，但老话常说常新。管理的优劣决定学校的优劣，而且决定学校的生存。管理就是落实。抓管理就是对既定方针、政策具体细化的落实。方针、政策再好，不去落实，只是一纸空文。管理就是挖潜。我们要眼睛向内找差距，抓管理是直接而又明显的潜力所在、效益所在。管理中自有“黄金屋”。要向管理要效率，向管理要效益，向管理要质量。

在强手如林的竞争中，在教育的市场夹缝中，我们要“不求最大，但求最好”的自身发展理念。“不求最大”可以使我们找准自身的发展方向、路径及目标，得以集中力量形成拳头，开辟学校发展的突破口。“但求最好”使我们必须不断建立更新的工作及发展目标。“但求最好”意味着永不自满的不断自我超越，意味着不断的自身创新。市场竞争的发展必然形成挑剔的买方市场。“优胜劣汰”的竞争法则，促使学校得以不断地塑造，得以从弱小之中站稳脚跟并取得发展。逐步形成一个不断探寻、不断自我否定、不断创新的学校管理机制。

在这两个着力点上，要出重拳，坚持峡谷手抓，而且两手都要硬，必须一抓到底，直至大见成效。

三个围绕：

围绕市场。围绕市场办学，培养实用人才。离开了市场，就等于失去了市场，学校就失去了生存和发展的希望。我们一个总的原则是按需培养，按学培养。社会需求什么人才，企业需求什么人才，岗位需求人才，职业需求什么人才，我们就培养什么人才。

围绕发展。发展是硬道理。发展是时代的主题，发展是解决一切矛盾和困难的现实途径。发展是我们中心、我们学校的第一要务。要克服只求过得去，不求过得硬的得过且过思想，坚持把发展作为检验改革成效的标准，通过改革、改组、改造“三改”联动，合理整合资源，消除一切束缚学校发展的体制性障碍。我们当前遇到的问题和困难都是改革中的问题，都是发展中的困难。只有用改革和发展来解决这些困难和问题。任何工作其出发点和落脚点都应该围绕学校的发展来展开。

围绕学生。学校曾提出了这样的理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。这个理念符合现代职业教育管理原理，至今仍是时髦的，也是可操作的。学生永远是学校的主体，永远是教学工作的主体。围绕学生这个中心点来开展我们学生的工作，才能真正的从实际出发，才能真正的有的放矢。

四项建设。

一是制度建设。要建立健全学校管理的规章制度，培育学校精神塑造

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页