种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化精华，只有通过个体心理机制的选择、内化， 才能渗透在人格特质中，学生才能由幼稚走向成熟。这个过程，也是心理素质水平不断提高的过程。学生整体 素质的提高，主要受心理素质的影响；学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、开放人格、竞 争能力、适应能力等均以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，能保持良好的心理适应，是抗拒诱惑、 承受挫折、自我调节的关键。因此，学校教育不仅要培养学生的智力，而且还要培养学生健康的心理素质。心 理辅导主要起以下作用。一是传授心理健康知识。它不是单纯的传授，而是让学生了解心理健康的科学性，主 动避免不健康的心理状态。二是遵循学生心理发展规律，帮助他们认识自我，指导其改变不良行为，消除困扰 ，适应环境。三是进行良好的行为训练。一方面要帮助学生增加心理营养、满足心理需要，另一方面是进行具 体的辅导，在辅导活动中，要遵循如下原则：心理辅导不是说教，是聆听；不是训诫，是接纳；不是教导，是 引导；不是控制，是参与；不是侦讯，是了解；不是遏止，是疏导；不是做作，是真诚；不是表面服从，是内 心转化。
2.心理辅导是驱动学生人格发展的动力
心理辅导与人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理辅导过程中接受 的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念 作为心理生活中的对自身的一种衡量、评价和调控，也影响着人格的发展，并且，客观的价值观念在一定条件 下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新高度。同时，心理辅导并不是消极地附属于这种转化， 而是在转化过程中积极能动地调整方向，使个体把握自我，对自身的行为方式进行认识评价，从而达到心理优 化、健全人格的目的。心理辅导采用心理换位法，与被辅导者的心灵沟通，从而对学生人格发展的影响变得更 加自觉深入。
心理辅导对人格发展的这种促进作用，决定了它必将给个体人格发展带来广泛的影响，主要表现在三个方 面。①心理辅导影响人格发展的水平。这是因为，一方面，发展使学生产生一种求知需要，它成为个体积极摄 取文化信息的动力源泉，必然推动人格发展接收心理辅导所提供的正确信息；另一方面，人格的发展又使主体 更自觉、主动地接受心理辅导。因此，人格发展总是与心理辅导的要求指向一致，并不断走向成熟与开放。② 心理辅导能维持人格发展的连续性和稳定性。心理辅导根据个体的需求，沟通其与环境的关系，并以此影响学 生内在的行为方式，求得最佳适应。自我意识障碍是导致人格异常的重要原因，当一个人的认识过于固执时， 就会产生心理问题，表现出对自己的人格缺乏自知力，行为无目的，自制力差，经常处于冲突焦虑之中。心理 辅导则绿化了这片人格荒漠，使其消除这种心理障碍。③心理辅导影响着人格发展的方向。心理辅导不断地对 学生的人格发展进行着认识、评价和调控，不断地改变着自我对人格发展的态度和要求，使他们认识到人格应 朝什么方向发展，以及怎样才能实现这种发展。心理辅导使学生不断认识、检验自己人格发展的合理性，如果

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