不切实际，或出现个别偏差时，心理辅导则会协助学生及时调整，从而使人格健康发展。
总之，心理辅导作为学生人格发展的调控手段，施加的影响是积极的。但还要看到，心理辅导的这种影响 是随着学生的认知发展而增大的。认知水平低的学生，自我意识较弱，心理辅导对人格发展的影响则小，随着 自我认知水平的提高，心理辅导对人格发展的影响便逐渐增大。
3.心理辅导是开发学生潜能的条件
教育的目的之一就是开发人的潜能资源。良好的心理品质和潜能开发是相互促进，互为前提的，心理辅导 为二者的协调发展提供了必要条件。心理学研究表明，人的潜能包括四个方面：智慧、情感、创造和超越感。 学校教育则侧重对学生智慧能力、情感能力和创造能力的开发。亦即开发个体内所具备的潜在的学习能力和动 力。潜能的开发有赖于个体对学习活动的参与程度，但学业失败会降低学生的自信。所以，心理辅导将通过与 被辅导者建立一种良好的人际关系，协助当事人认识自己，进而使其潜能得到充分发展。心理辅导主要创设如 下助人情景。一是创设尝试情景，给予学生表现的机会，使其得以自我实现。二是创设选择情景，给学生自主 选择的权力，使其投入地生活一次，从而确立自己的位置。一个小制作，一次角色转换，都能激活学生的创造 性，它是潜能中最富有活力的因素，因为对创造活动起决定作用的并不是一个人的能力，而是人的创造欲望。 因此，自主选择、成功体验能使内在的生命力和潜能淋漓尽致地发挥出来。
二、心理辅导的功能
心理辅导在激发学生道德情感，培养学生正确的认知需求，促进他们的人格社会化等方面是一种不可缺少 的活动方式。它以情景体验、角色扮演、讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述等活动形式，解脱学生沉 重的精神负担，从而使个体能以较高的认知水准、乐观而稳定的情绪为核心，以具备心理调适能力、把潜能发 挥为动力，在各种行为反应中展现健康的自我。心理辅导具有以下几方面的功能。
1.形成健康的心理品质
心理品质是个体在认知、情感、意志过程中所表现出来的认识兴趣与能力、社会适应与情绪调控能力、自 我意识与意志品质等，它是人脑的一种特殊机能。心理品质的形成，是受遗传、环境、文化等因素制约的。良 好的教育往往为心理品质的形成打下坚固的基础，使人享用一生。但从传播的角度看，教育的结果是导致受教 育者的心理行为发生合目标的变化，但这种变化又依赖个体的心理品质。同样的文化信息，有的很容易接受内 化，并外显教育者期望的行为；有的则拒之门外，难以同化，这正是个体心理品质差异使然。任何文化信息必 须经过个体心理的过滤，才能赋予意义，变为内在的品质。人的心理品质的优劣，后天习得方式很重要。但是 ，在同样的教育条件下，不同的人往往具有不同的心理品质。影响健康的心理品质形成的因素十分复杂，其中 心理辅导是一个不可忽视的因素，它在优化学生心理品质方面具有独特的功能。
其

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页