学校成立了以***校为为组长的德育的领导小组，以各班班主任为成员负责开展创建工作。第一，宣传发动召开家长会，发放资料，学校领导强调创建学习型家庭的意义、目的和做法；第二班主任指导，各班玫主任经过多次家访，对本班学生家庭情况了解甚多，可因人而异，采用家长和孩子易于接受、乐于接受的多种教育形式，可组织家长参加家庭教育知识讲座，可组织孩子参加心理行为训练，亦可安排家长与孩子共同参与亲子活动。通过这些活动，让家长与孩子掌握创建学习型家庭的知识，方法与沟通技能；第三家庭创建。要求家长与孩子共同商量，制订出本家庭的创建计划。家长与孩子可根据学习型家庭的指标：好学，进取、各睦、友爱、快乐、文明、敬业、勤俭、民主等相互提出承诺，相互勉励，监督、约束，共同进步；第四、咨询献策，学校发动全体教师下乡逐一进行家访，做好笔记，热情接待家长校访，通过咨询热线，家长、孩子的咨询，为其排忧解难，出谋划策；第五，评估总结，学校在每个学期期末对家长与孩子的参与意识、参与行为和参与效果等方面进行评估评出“优秀家庭”，实践证明，创建学习型家庭是适应社会发展、优化家庭教育，为孩子营造良好成长环境的有效途径。 三、 以社会为平台，开发整合社区资源 社会是一个大舞台，学生也可以利用这个舞台表演精彩的节目。为加强德育工作的针对性和实效性，我们着力于整体规划学校德育，把纵向的高年级、中年级、低年级三个系统与模向的学校、家庭、社区三个系统整体考虑，合理配置，努力优化学校，社区育人资源。为了沟通学校与社会的联系，学校委托***的家长，**的家长，**的家长分别为**、***、***社区学校联系负现人，并分别委派***老师为**社区、***社区、***社区学校负责人，并设立了**邮箱、***邮箱、***邮箱，及时掌握学生各方面的情况。学校与社区亲力合作，组织学生开展各种有利于社区的活动，如“我爱社区添光彩”“给贫困学生送温暧”、“我是社区小主人等等。并组织学生家长一起编写“**企业文化”、“****厂——我的家”、“***的发展”为内容的校本教材，同时引导学生采用研究性学习的方式，搜集资料，实地考察，调查访问，撰写调查报告。培养学生的社区责任感，他们热爱家乡，建设家乡的热情。经过努力实践，基本建立了以学校教育为主阵地，以家庭教育为辅，以社区教育基地活动为补充的开放型 多元化的学校——家庭——社区互动育人模式，形成了德育活力。德育幽幽无限意，芙蓉国里尽朝晖。 文章出处： 自己创作 【大 中 小】 【打印】 【关闭】

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