《凡尔赛宫》，是七年级下册第三单元“建筑艺术”中的一篇略读课文。近日，小杨老师执教了这篇文章，听了之后很有感触。
第一感觉是实在。一是能注重双基的落实。生字的识记、词语的积累、课文的朗读、写作的训练等，课堂上都给予了足够的关注。二是强化了自主作用的发挥。学生课前带着任务预习课文，课上明确目标听读课文，通过自主学习理解
各段大意，在理解的基础上撰写导游词等。三是注重学习方法的点拨。在解决“历史轶事在文中的作用”这个问题时，学生充分思考交流，教师及时引导归纳，明确了这类问题从“内容、结构、表达效果”等三方面思考的方法。
第二是有新意。本文虽是一篇说明文，但描写生动，语言优美。课堂上采用了多种朗读方式：如配音读、分角色读等。特别是让学生推荐水平较高的几个同学朗读课文，教师网配以优美的音乐，创设了一种诗意的情景，深深打动了大家。充分利用多媒体课件，把气势磅礴、雄伟壮观、金碧辉煌的凡尔赛宫展示在学生面前，顺势让学生阅读课文，并依次出示了两个问题“我认为凡尔赛宫是一座的宫殿”、“我认为凡尔赛宫是一座的宫殿，因为”，由浅入深，引导学生感知文本，表达感受。另外，精读课文三四段时，设计写作“导游词”的训练形式，也颇有新意。
有一个细节很值得一提：文中介绍凡尔赛宫“至今已有222年的历史”，教者引导学生注意文下注释，了解了该文写于1978年，学生顿时明白实际上凡尔赛宫建成已有254年了。这一提示有利于培养学生细致读文、常读常新的学习习惯。
(来源：文秘114 http://***）值得商榷的是，本节课教学内容有点贪多求全，教学环节不够简约，课堂训练就不够充分。LOcAlHost厚书可以读薄，薄书可以读厚，文章也一样。本文不长，内容也比较浅显，但其中的知识点、能力点等都涉及到，一节课难以完成。本节课呈现的环节有：
一、出示世界著名建筑图片，激趣导入。
二、初读课文。
思考：我认为凡尔赛宫是一座的宫殿。
出示凡尔赛宫图片；结合预习谈感受；出示一组描写建筑的词语。
三、再读课文。
思考：我认为凡尔赛宫是一座的宫殿，因为。
1.配音朗读。正音。
2.思考问题，明确段意。
3.指名板书段意。
4.辨析明确。
四、精读课文三、四段。。
学写导游词，感受凡尔赛宫的美。
五、理解插写历史轶事的作用。
六、拓展延伸。
对比凡尔赛宫和圆明园，畅谈感想。
上述环节将本文主要知识点罗列齐全，教学过程中有赶进度的现象，几个主要环节完成效果受到一定的影响。
比如“理解大意”这一环节难度不大，但上台板书的同学洋洋洒洒写了七八条，语言也比较繁琐，其原因就是学生思考不够充分。为了不耽误时间，教师只好代言辨析，学习效果大打折扣。
“撰写导游词”环节要求较高。要想写好，既要明确导游词的语体特点，又要占有一定的资料。教师虽作了示范，但引导不够到位，从交流来看，写作内容大多沿用课文语句，不符合导游词要求。
现在大多课堂注意到了学生自主作用的发挥，这是高效学习的前提。但实际效果往往不能令人满意。其根本原因在于教师选择教学内容贪多求全，教学环节细致复杂，而学生的自主时间得不到保证，影响了课堂学习的效果。
学生自主学习是否充分，是课堂学习能否高效的核心。因此，教师选择教学内容要“轻装上阵”，设计教学环节要“删繁就简”，尽量给足学生自主学习的时间，能放手处都放手，让学生充分思考、交流、探究，真正体现自主学习的有效与高效。