立工业大学在1993年成立了“国际工程创新教研中心”，为学生开设了“现代工程思维和大学生创新方法的发展”一课。此外，所开设的课程“基础工程创造与计算机智能支持思维”分成了以下若干部分：“triz的入口”（36小时），“天才想象力的创新发展”（36小时），“启发式的接受”（36小时），“triz特征”（144小时））。

莫斯科国立航天大学于1991年在“航空制造技术”专业开设了44小时讲课加26小时自习的“理论解决技术作业”课程。

莫斯科国立师范大学除开设公共大课“基本的创造活动”（讲课36小时，自习实践36小时）外，还通过各年级的专门课程，训练大学生的创新能力。莫斯科国立师范大学在2年级开设36小时的“激活创新思维的方法”；3年级36小时的“技术系统发展的定义”；4年级进行36小时的“基本的创造活动”。

此外，triz还是前苏联两年到两年半研究生的研究方向。

在美国，大多数院校已开展了创新能力的培养，许多院校都设有triz方面的课程。如康涅狄格大学（university of connecticut），mit，宾夕法尼亚州立大学（pennstate university）等。

在北欧和西欧，大多数院校都已经开设了创新的课程。如瑞典的皇家技术学院，意大利的米兰大学和佛罗伦萨大学等。

在亚洲的日本和韩国，创新教育也已经变得非常普及，许多高校都开设了triz课程。

二次世界大战后，日本长时间以“模仿”为主要特征，立足于利用别国创新的知识来制造产品。虽迅速崛起，但由于未形成创新能力和机制，一度在亚洲金融危机时遭受巨大损失。那时日本的教育抑制个人的发展、抑制个性，使日本人没有活力，缺乏创造性。20世纪80年代日本进行第三次教育改革，其最重要的原则就是重视个性，以便在教育中注意尊重个性、尊重自由和培养学生自律与自我负责的精神。

三、创新教育的必要性

在当前中国，创新已经成为了一个重要国策，创新决定着国家和民族的综合实力和竞争力，这是多数中国人都认识到的。

总书记在中共中央政治局第十八次集体学习“面向2020年的中国科技发展战略”时，再次提出：“要坚持把推动自主创新摆在全部科技工作的突出位置”。温家宝提出：“自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨”。十六大第五次全体会议通过的十一五规划中提出：“必须提高自主创新能力；把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力。”

中国传统的教育给我国带来的副面影响已逐步突显出来。

首先，当今世界科学界的最高奖项诺贝尔奖在很大程度上体现了一个国家和民族的科学实力和创新实力。从诺贝尔奖设立至今已经进行了96次评选，然而在这96次千余人的获奖名单中，占世界人口五分之一的大国——中国籍公民却没有一人获奖。而杨振宁、李远哲、李政道、朱棣文等6位美籍华人却在西方的国土上获此殊荣。这就给我们提出了一个十分严峻而现实的问题，为什么同类中国人只能在外国的环境中才显示出他们更高的创新才能呢？这是一个值得我们认真探讨和深思的问题。

我国在世界经济论坛《－年全球竞争力报告》所列举的全球117个国家排名中，已从最高时的39位下滑到了第49名（比下降了3位）。为什么经济发展了，但竞争力却下降了呢？世界经济论坛的全球竞争力排名依据于技术、公共机构和宏观经济环境这三个指数。其中，技术指数由创新、技术转换和信息三个子指数构成。由于我国技术创新少，不注重技术的吸收和转换，技术指数则很低。而公共机构指数指公共制度（包括银行系统效率、社会基本保障体系、教育体系质量、法治环境等）的品质。宏观经济环境指数由宏观经济稳定性、国家信誉级别和政府消耗三个子指数组成。中国的宏观经济环境指数从的排名47，到陡降10位，为第57名，严重影响了我国竞争力的总体排名。从全球竞争力排名看出，中国除宏观经济环境急需改善外，技术创新则是我国走向世界前列的最大障碍。

急速发展的信息时代对教育也提出了新的需求。现代社会近30年的知识总量相当于过去知识的总量，可见知识的发展与更新的速度之快。但人只有一个大脑，精力和时间都十分有限，根本不可能通过“记忆型”方式把人类迅猛更新的知识都记下来。所以更要注重学生终身自学习能力的培养，使中国的教育从单纯学习型教育转向创造学习型教育。

当前，中国面临的危机和挑战触目惊心：发达国家对我国的技术封锁日益加剧，我国关键技术依赖国外进口也日益严重。

科技部部长徐冠华在两会期间就建设创新型国家答记者问时指出：我国技术对外依存度高达50%；占固定资产投资40%左右的设备投资中，有60%以上依靠进口；高科技含量的关键设备基本上依赖进口；许多重点领域、特别是国防领域的对外技术依赖会对国家安全构成严峻挑战。

此外，全世界％的研发投入、％以上的发明专利都掌握在发达国家手里；我国极少产品拥有自主知识产权的核心技术，如我国仅万分之三的国有企业拥有自主知识产权的核心技术，所以不得不付出国产手机价格的20％，计算机价格的30％、程控数控机床价格的40％的专利费用。

在这样的严峻形势面前，只有加强创新教育、提高创新能力，我国才有可能从根本上从“制造型大国”转变为“创新型国家”。

创新能力是21世纪综合能力素质之首，是面对社会挑战的必备基本能力，是企业核心竞争优势的源泉。

高等院校学生、特别是工科学生毕业后将走入社会，进入企业、参与工业化建设。除在校学习创新理论和方法外，更要关注企业的发展和创新，而企业的创新最主要的是技术创新。

随着企业中老同志退休等因素，使原设计所用的经验、创意、原理、方法等非物化知识流失，企业的智力资产大量流失。如何把知识留在企业？如何进行知识的传承和新老交替，而现有的ca信息化体系是不适合

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