第二:告诉家长一个家庭之中父母的教育观念不统一,会影响孩子的学习,如果家长与老师的教育观念不一致,孩子就无法进步。这一点非常重要。你还可举一些具体的事例来说明,这样的目的在于让家长懂得要配合老师,不配合就会影响孩子的发展。
第三:告诉家长,老师与家长今后是一种平等互助的合作关系。不论谁都不应高高在上,而老师因长期从事教育教学工作,可以为家长出出主意,为孩子提供好的学习方法。作为家长有疑问、有好方法都可以与老师沟通。在具体的过程中做到:
一、接待家长要热情有礼
如果有家长来访,一定要做到热情有礼。 :“你好,请坐,再见……”是十分必要的。俗话说:礼到人不怪。当然这种热情是一种很自然的,发自内心的,过度的热情有种虚假和巴结的味道。无论是哪位家长看到老师真诚的微笑,得体的举止,定会心情舒畅。
二、对待性急的家长做到以柔克刚,化敌为友
虽然在家长会上讲到了沟通的重要性,但实际的过程中还是会碰到一些麻烦,就在新学期的开始我就遇到一位。这位年轻的爸爸因迟来没接到孩子很着急:“你们这放学时间怎么提前了,家长会上不是4:40,怎么变成4:20,要不然我怎么会迟呢?”总值老师跟他解释说:“早上黑板已出了通知,再说也发了短信。”可他还是很激动:“我又没看见,你们这时间有问题,怎么好这样呢?这是什么学校,我家小孩找不到了。”我知道此时再说什么也没有用,只好劝他:“别着急,今天人多,孩子说不定在校门外等着呢,赶紧去找吧?”孩子找不着,这种心情可以理解。于是我回到教室先查了他的电话号码,我要主动沟通,要不然以后再这么冲动可就麻烦了。我知道,如果我是兴师问罪的语气,那肯定不行,反而会把事情弄得更糟,我先问孩子接到没有,以表示关心,他说:“找到了,奶奶也来接了。”我便说:“难怪呢,一般没人接的孩子我们会带到传达室,看你遇事这么着急,在校门口大喊大叫影响很不好,有损自己的光辉形象,弄得我这个班主任也很难尴,我不能和你对喊吧,我可不好意思。以后有什么事直接找我,,光急有什么用?”谁知他又道:“不是我要吵,你们学校这时间是不对,告家长书上和课程表上,教学黑板上三个时间都不一样。”他还举出了例子,看得出这是个细心的家长,我便说:“呀,你真是个细心认真的人,不简单,时间不一样,我代表学校跟你说声对不起,你看我的态度怎么样,以后有话要好好说。”他连连说:“好好,一定一定。那到底什么放学时间是对的?”我便把周一到周五的时间都与他核对好,最后还说了一句,以后若有改变,别人的电话我不打,我第一个就打给你,怎么样?”过了几天,学校真的改时间了,我已发了短信,但我还是打了这位家长的电话告诉他,此时他接了电话很不好意见讲:“老师,你不要这样了,还是我给你打电话吧?”听到这里,我明白,以后他遇事再也不会那么冲动了。果真从此以后这位家长表现得特别好,我们可以站在同一战线了。
三、善于夸奖积极配合的家长
在一个班级里,会接触到各式各样的家长,有的家长非常认真,只要老师布置孩子们什么,他们总能监督孩子认认真真完成。因为低年级的作业是通过短信发的,这些家长在记录本上记下孩子每天完成了哪些作业,完成的情况如何,有什么疑问,一写就是满满一页纸,能让老师很清楚知道孩子在家的学习情况。看得出来这样的家长是很负责的,所以只要有机会碰到他们,或电话联系时,我会大大表扬他们一番:“你这么认真,让我很感动,你的孩子一定会越来越棒的。”
四、学会给方法错误的家长提意见
由于受现在社会环境的影响,有些家长们教育方法比恰当,那对他们的一些错误的思想和做法,我们的老师也要学会给他们提意见。如果孩子好动的,你要帮助他分析原因,认识问题的重要性,让家长自己感到一定要配合老师,为了孩子将来的发展,在家要重视对孩子的训练,把爱放在心里。
在我们班发现有一个孩子动手能力很差,上课反应很慢,课上讲的东西她根本不懂,那字写得是一塌糊涂,作业全错的。我们只好每天留下来给她补课。过了几天家长来了,说:“孩子不愿留下来,心里有负担。”于是我把这情况告诉家长,这位家长说:“我们知道呢,我每天都让她炼到9点多钟呢?”我说:“你让她写的作业我都看到了,写了几页纸,可写了那么多,都不符合要求,等于在重复错误。”我便给他提意见:“其实每个字母写3、4遍就足够,但要写到位。你让孩子写那么多能不累吗?还有孩子不补课,随她去,这还不容易,你希望我们这样吗?”家长忙说:“不行,不行”。“那你就要做孩子的思想工作了,我们只要统一思想,告诉她‘留下来是补课,是为了学得更好,又不是表现不好,不用难为情。”另外,我告诉家长在家让孩子学着做力所能及的事,她为什么握笔不正确,字写不好,就是因为手指肌肉没发育好,缺少锻炼,现在引起重视还是来得及的。
这是一例,其实在一个班级里,一些孩子发生的问题,我们可以和家长坐下来,帮他们分析,帮他们想办法,给他们建议,我想只要真正是为孩子着想,家长会理解,也会配合。
人类的历史蕴含着一个个丰富多彩的故事。
我是一名平凡的教师,回想从教之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中,有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无
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