1．思想观念上有认识偏差，重智轻德，评价失恒

有人说：“德育工作说起来重要，做起来次要，忙起来不要，出了事大喊大叫”，这是对当前德育工作状况的形象写照。长期以来，德育工作者对未成年青少年思想道德教育有重智育、轻德育的倾向。虽然“育人先育德”已不是新口号了，江泽民同志也提出要“以德治国”，道德也可以说是一个国家、一个民族的旗帜，无论是帝侯将相还是普通百姓，一直都在倡导不同的道德范畴。但是，重知识的学习、轻道德教育的现象仍然客观存在，不少人把“重德”停留在口号上或者敷衍了事。同时，在德育评价上，很多人往往不能全面、客观、科学地评价青少年，而往往以一个青少年的学习成绩优劣来判断其合格与不合格，甚至对存在一些道德品质瑕疵的优等生采取纵容方式，而对一些学校成绩或学习能力欠佳的学生，则把目光过于集中在缺点上，这些都会造成德育评价的片面与不科学。

2．内容脱离实际，方法单一枯燥

第一，很多德育内容脱离生活实际，偏重于道理和知识，青少年很难从自身的学习生活和需要中找到与之相一致的契合点。第二，重灌输说教，轻现实世界引导；重抽象道理传授，轻道德品质养成；重课堂教育、轻社会实践。在相当长的时间里，重视认知发展的德育模式非常流行，但是这种模式存在着不科学性，它没有把对道德的教育引申到个体道德行为能力方面。这样的德育缺少可操作性和实效性，流于搞形式主义、走过场，效果并不理想。第三，强调教育者的权威性，忽视青少年的平等主体性，难以使思想道德教育取得应有的实效。

3．缺乏立体教育网络和良性互动机制

传统的德育往往重校内教育，轻家庭、社会环境建设，全社会关心、支持参与未成年人思想道德建设的风气很难全面形成。德育工作是一项广泛、全面、艰巨的教育活动，对于人的德育教育是覆盖整个人群的长期性工作，是把社会的共同约束力渗透进每一个人头脑中，并且使之在人生发展中让这种渗透发挥作用，时时规正或对自己的行为进行纠偏。因此，只依靠学校、依靠课堂进行德育工作，效果既不理想，又难以巩固。

四、创新青少年德育工作的途径

德育工作随着社会的发展而发展，其工作理念、方法和机制都在不断发展；每一次社会的进步都对德育工作提出了许多新的要求，也促使德育工作者在社会发展过程中不断探索和研究。深刻认识新形势下青少年思想道德建设工作的新情况、新问题，准确把握青少年思想道德建设工作面临的机遇和挑战，是推动青少年思想道德建设工作改进创新、取得实效的基本前提。进入新世纪，正处在一个信息化时代，德育工作者只有更新德育理念，改进德育方法，探索新的德育网络和机制，才能提高德育工作的时代性和实效性，为推动和谐社会的构建贡献力量。

1．创新青少年德育理念

和谐社会带给我们的一个重要新理念就是“以人为本”。加强和改进青少年思想道德教育，必须坚持以人为本的理念。以人为本，要求德育工作者既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人，其核心是尊重人，因为没有尊重就没有教育，尊重是教育的本质规律，是21世纪教育的理性追求。尊重就是要尊重少年的人格、基本权利和责任，把他们当作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。让每一个青少年都受到民主平等的对待，让每一个青少年的个性都得到应有的尊重。以人为本，还要求我们要注重发展个性，发掘创造潜质。个性就是禀赋，一般表现为兴趣、爱好、特长。创造个性是教育的灵魂，没有个性就没有人才，没有创造性。人无个性必平庸。个性愈强，愈能出类拔萃，取得成功。一个拔尖人才不是样样都强，只是在一个方面或某几个方面有独到之处，卓越之处。古人讲，有高山会有深谷，有奇才会有怪癖。人把聪明智慧用在这几方面，另外方面往往容易出现缺陷。如果求全，只能助长平庸，抹煞卓越，埋没人才。

2．创新青少年德育的方法

第一，要创新青少年德育的内容。首先，在进行课堂德育教育时，注意教材内容与时代生活的关系。教材内容是在一定历史条件下产生的，社会在发展，充实新内容方能使德育教育密切地与现实生活联系，以增强现实感和针对性。其次，应坚持因地制宜、贴近生活的原则，把青少年的思想道德教育和经济、社会生活、教育环境及时事大事结合起来，使青少年德育贴近生活，生动有效。

第二，充分运用实践育人的手段。有专家认为，“德育的本质是实践,缺少实践环节的德育不是完整的德育”。因此，丰富多彩的教育活动和社会实践活动应该是德育的重要载体。德育工作者应该组织青少年广泛开展实践活动，引导他们在实践中体验，在体验中获得刻骨铭心的感受，进而将道德规范内化为道德信念，从而养成良好的心理品格和行为习惯。实践育人也符合道德建设的基本规律，道德建设重在实践，实践解决了道德建设中知行脱节的问题。新形势下，德育工作者要全面深化实践育人的理念，进一步强化实践育人的导向性，突出实践育人的主体性，增强实践育人的针对性，不断完善实践育人的机制，创新实践育人的新途径，更好地发挥实践育人在青少年思想道德建设中的作用。

第三，充分利用网络开展德育工作。网络可以帮助德育工作者更好地拓展工作空间，延伸工作时间，扩大工作覆盖面，增强德育工作的影响力、感召力和渗透力。可以充分利用青少年对计算机、网络技术感兴趣的特点，组织他们建立主页、bbs、电子信箱，利用网络资源开展德育工作，如网上班会、民主测评、时事学习、群众监督、批评与自我批评等活动，可以使德育工作由传统的单向工作模式向网络互动工作模式方向发展，增加德育工作者与青少年之间的沟通和反馈。

第四，要创新以青少年为平等主体的模式。青少年作为个体的人是有能动性、选择性的，任何有效的德育工作都必须把培养其自律精神和发挥其自理意识作为重要条件。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”因此，在工作中应有意识地引导青少年自省、自强、自我塑造，充分发挥其个人成长、成才过程中的主动性，将

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