德育工作由以前的“外压型”向“内部起动型”转变。因为受教育者(学生)既是教育的客体，又是教育的主体，让青少年亲自参与到学校的教学、管理和服务等工作中，发挥他们在德育工作中的主体作用，是增强德育效果的有效方法。在实际工作中，引导青少年参加社会活动、承担社会工作，以提高他们的个体的认识水平，培养他们的自我教育的能力，增强他们的自主管理、自我服务的意识，激发他们民主参与的积极性、主动性和创造性，不断提高他们的思想道德水平。

3．创新青少年德育的整体机制

德育是一项要求全社会共同实施的社会活动，具有全面和广泛的参与性，不是某一个团体或个体所能完成的。而且，德育要与社会生活的各个层面相渗透，不可独立于单独的特有空间。德育工作者要调动全社会的积极性，进一步建立和完善学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，以学校为龙头、家庭为基础、社区为平台，加强三方的协调联动，形成相互配合、相互促进的良性互动机制。

首先，创新以建设校园文化为主体的模式。在坚持第一课堂主渠道教育的前提下，在学校积极开展多层次、多样性的校园文化建设，着力营造良好的育人环境，发挥 “环境育人”的职能。如，通过举办艺术节、读书节、科技节等形式，宣扬诚实守信、团结友爱、奋进自强等优良品德，使校园里充满先进文化氛围和探索真理的理想追求。校园环境无论是硬环境还是软环境，它们既是青少年学习、生活、工作的主要处所，也是对青少年进行思想政治和道德品质教育的主要阵地。良好的校园文化就如同一个大熔炉，潜移默化地对青少年的思想道德品质、价值取

向进行影响。陶冶其情操，激发其情感，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，促进青少年的全面和谐发展。

其次，家庭教育是一切教育的基础。家长是子女的第一老师，家庭是青少年的第一课堂。家庭教育与学校教育、社会教育相比，具有早期性、日常性、权威性和感染性特点，在青少年思想道德建设中具有特殊重要作用。家庭教育成败的关键，首先取决于父母。要切实加强对家庭教育的指导和服务，办好家长学校、教育指导中心、空中家长课堂、网络家长学校，面向社会广泛普及家庭教育知识，总结、推广家庭教育的成功经验和做法。引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，自觉担负起培养未来合格公民和高素质人才的重任，以良好的思想道德修养作好表率。

最后，社会教育是学校和家庭教育的补充和延伸，具有很强的渗透性和潜移默化的教育作用。德育工作者要架起学校与社区家庭联系的桥梁，把德育工作由学校向家庭辐射，向社会延伸，组织教师下社区，建立家长委员会，加强学生家长的联系与沟通，努力实现家庭学校互动，共同引导青少年全面发展，健康成长。要充分发挥社区在教育网络中的平台作用。社区是对青少年进行思想道德教育的重要阵地，依托社区各种阵地和设施，可以发挥社区人才优势，整合设施、人力、活动资源，精心搭建有利于青少年健康成长的活动平台，保障学校教育、社会教育、家庭教育相互衔接，形成社会化、开放式的青少年思想道德教育格局。

参考文献

[1]杨岳：《和谐社会与青少年思想道德建设》，人民网。

[2]《尔肯江·吐拉洪同志在全国未成年人思想道德建设工作创新座谈会上的讲话》。

[3]余少绚：《大学生道德教育的挑战与对策》，西部资料网。

[4]范省太：《高校要树立以人为本的德育理念》，《焦作大学学报》2007年第1期。

上一页  [1] [2] [3]