强教师职业道德修养， 提高职业道德素质， 既是人民教师的崇高职责， 也是教师自我完善的要求。它对于建设高素质的教师队伍，把青少年培养成为合格的建设者和可靠接班人具有深远意义。
首先， 加强教师职业道德修养是完善教师的崇高职责和历史使命的需要。 教师总是根据一定社会或阶级的要求， 有目的、有计划、有组织地对受教育者——学生进行文化科学知识的传授， 技能的培养和思想道德教育， 使之成为一定社会或阶级所需要的人才。由于教师所处的特殊地位和作用， 形成了教师职业劳动的特殊性和教师职业道德要求的特点。由此也决定了教师所特有的职责和使命—— —教书育人。
教书育人是教师的崇高职责， 也是教师应尽的道德义务， 能否自觉地做到教书育人是衡量教师道德水平高低的重要标志。不难想象，如果教师对本职工作三心二意或半心半意， 甚至毫无兴趣， 把主要精力用在同教书育人毫不相干的事情上， 那么他要完成自己的职责、使命， 只能是一句空话。所以教师必须忠诚社会主义教育事业， 具有崇高的教师职业道德责任感， 热爱教育、献身教育。因此， 教师必须努力加强职业道德修养。
其次， 加强教师职业道德修养教育是接受２１ 世纪挑战的需要。
和平与发展是当今世界的时代主题， 许多国家都把发展经济、改善人民生活、增强国力作为主要任务。因而 ２１ 世纪的发展既向教育和教师的素质提出严峻挑战， 又为教育的发展和教师素质的提高提供了前所未有的机遇。随着学校教育现代化社会功能的发挥， 作为学校主体的教师， 与社会的接触是不会削弱的， 其道德素质对学生、对社会的影响是不会消失的。邓小平同志给北京景山学校题词“教育要面向现代化， 面向世界， 面向未来”， 指明了我国教育改革的方向， 也是对教师的素质， 包括教师职业道德素质提出了更高的要求。
第三， 加强教师职业道德修养， 是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求。 学校要发展， 要全面提高学生的素质， 必须 有一支高素质的教师队伍。不仅要重视教师业 务水平的提高， 更要重视教师的师德水平的提 高。教师在传授文化科技知识的同时， 还要对 学生进行思想道德、意志品格等方面的教育。 在教学过程中， 教师的一言一行， 一举一动， 自 然会对学生的思想情感、意志品质、道德情感 等方面产生潜移默化的影响。由此可见， 教师 职业道德水平既是教师教育学生的重要手段， 是教师素质的重要内容， 也是促进教师其他素 质提高的重要动力。努力提高教师职业道德修 养， 就显得十分迫切和需要了。
四、教师职业道德的重要规范
教师是人类走向文明的重要桥梁， 教师对 自己职业道德认识如何， 把握如何， 将直接关 系到教师的成效和育人的效果。
（一） 教师职业的基本道德要求
１、热爱教育、勇作奉献。“热爱”是一种原 动力。教师的劳动是艰辛的。只有热爱， 才能感 觉到为此付出的劳动是值得的， 才能感受到当 一名人民教师是光荣而自豪的， 才能有克服困 难的决心和信心， 才能在劳动的艰辛中体验到 无穷的乐趣， 乐于奉献是人民教师的本色， 教 师的工作是清苦而平凡的， 是一种实实在在的“良心活”， 教师是“蜡烛”、是“春蚕”， 但也是人 生的基石、伟人的梯子。正因为如此， 才需要教 师具备高尚的职业道德， 不计个人得失， 富有 牺牲精神。才能产生高度的事业心和责任感， 为社会培养出高素质、高质量的人才。
２、教书育人， 尽职尽责。教书和育人是不 可分割的统一体， 如果光强调教书， 不重视育 人， 不教学生如何做人， 那么“生产”出来的“产 品”很可能是一个“危险品”。一名优秀的教师 绝不是单一的“教书匠”和传授知识的“工具”， 他还是学生生活上的导师， 道德上的引路人。 使学生成为既掌握知识， 又具有良好的思想道 德素质， 良好个人心理素质的接班人。
３、严谨治学、教研相济。教师是科学文化知识的传播者， 必须具有较高的知识素质和合理的知识结构， 要掌握和正确运用教育教学规律， 充分调动学生的学习主动性。创新是一个民族进步的灵魂， 开拓创新， 根本一条是靠教育、靠人才。它含有两层意思， 一是靠教育， 培养创新人才。二是教育本身也需要创新。要树立与市场经济相适应的创新观念， 勇于探索，潜心教育科学研究， 这是时代的需要， 是现代教育改革和发展的需要。
４、以身立教、德识统一。第一， 教师是教人做人的人， 是做学问之人。唯有诚实， 才能心正， 心正方能人正， 人正教人方能出正人。堂堂正正做人， 表里如一是教师的第一人品， 这是为师的第一资格证。第二， 要以德高为人师表。教师的为人处事要公道、正派、热情、认真、尊重学生， 诲人不倦； 在日常生活中举止文明， 富有同情心和正义感。第三， 要以善教去育人之魂， 以真才实学去传授真理。既要有坚实的基础知识， 扎实的专业知识， 还要有宽广的边缘学科知识和良好的教学方法及技能。严谨治学， 不误人子弟， 不给学生传授伪科学。
（二） 教师与学生关系中的道德规范
调节师生关系是学生身心健康成长的需要。学生是否健康成长， 一方面取决于学生个人的主观努力； 另一方面也取决于良好的教育环境。师生关系是否和谐、融合， 不仅决定学生的学业成绩， 而且决定学生的生理、心理发育和人生观、世界观的形成， 乃至影响着学生的一生。当师生关系融洽时， 即使对学生进行严厉的批评， 学生也能接受， 理解教师的一片苦心。当师生关系紧张时， 即使是发自内心的表扬， 学生也会反感， 认为是在讽刺挖苦他， 收不到正常情况下的效果。因此建立良好的师生关系显得十分重要。
首先， 要热爱学生， 这是良好师生关系得以生存和发展的基础， 是搞好教育教学工作的重要因素， 也是教师应具备的道德行为。当然， 这种热爱不是溺爱， 也不是迁就学生的错误， 而是爱中有严， 严中有爱， 严慈相济。
第二

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