象力，并创造学习的“情境”，让他们接受视、听觉等媒体信息，以学生为主，动口、动眼、动脑等多种感官积极参与学习。通过诵读感悟法，使学生在反复诵读的过程中感悟诗歌的深沉情感；运用联想想象法，让学生对诗中意象的含义有准确的把握；利用讨论点拨法，引导学生在合作讨论的过程中对诗歌主题有深刻理解；尝试仿写交流法，提高学生的语言积累和实践运用能力。
2、充分利用多媒体，创设协作学习的氛围策略。
为形成优化的合作学习的教学组织形式提供协作学习的机会和场所，通过师生协作、生生协作、人机协作，相互促进、相互启发、相互尊重，促进主体性的发展，有效地培养学生的团队精神和协作能力。
（二）教学设计：
1、学习环境设计：
充分运用现代教育技术创设开放、和谐、生动的学习“情境”，让学生在这种学习氛围中充分发挥自己的主动性、积极性，从而自行获取知识。
2、协作学习设计
通过师生互动、生生互动、人机互动等方式，在教学过程中体现民主、合作、主动、愉快、共振等方式来完成教学任务。
七、活动设计：
教学过程中始终贯穿自主探究的学习模式，在自由、开放的学习空间里，主动、愉快、活泼地围绕有研究价值的问题展开探究，在网络中扩展延伸，开展协作学习的机会和场所，相互启发、相互促进、协作探究、共同讨论交流。
八、教学媒体运用说明及选用情况表
1、媒体运用说明：
通过多媒体制作有关诗歌中的图片，利用共优势提供大量信息，合理解决教学重难点，学生通过视听《祖国啊，我亲爱的祖国》的配乐配图诗朗诵、我国文化大革命、改革开放初期和现在的资料，增进对于诗歌意象的深刻理解。鼓励学生自行获取知识，主动参与知识的形成过程。
2、教学媒体选用表：

教学要点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 使用时间 资料来源 媒体作用 媒体使用方式
1 了解 cai（动、静） 作者简介写作背景 3．5′ 购制剪辑 提供作者的写作环境 边播放边讲解
2 感受 cai（动、静） 音乐《沉思曲》及有关诗歌内容的图片 3．5′ 购制剪辑 教师朗诵时烘托气氛 边播放边朗诵
3 领会 cai（动、静） 音乐《我和我的祖国》 3．5′ 购制剪辑 学生朗诵时烘托气氛 边播放边朗诵
4 了解 cai（静） 祖国改革开放二十年庆典时的影像资料和祖国山河的图片 2．5′ 购制剪辑 提供写作的素材或拓展写作的空间 边播放边讲述
5 创作 cai（动、静） 音乐《祝福祖国》 3′ 购制剪辑 学生写诗读诗时烘托气氛 边播放边写作

九、教学时间：一课时
十、教学过程：
（一）教学过程流程图：（附后）
（二）教学过程：
1、走进一个时代，了解背景
（1）、作者简介（出示作者像）
原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。1971年起，她的一些抒情诗开始流传，文革后，其诗作陆续在报刊上发表，引起注目。1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖。《祖国啊！我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。
（2）、解题（出示有关文化大革命时的影像资料）
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。那是一个非凡的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，刚刚开始走向新生。因此这首诗以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情。
2、伴随一段音乐，真情朗读
（1）、教师配乐配图朗诵诗歌。
（2）、学生自由朗读诗歌，弄清生字词的形、音、义。
（3）、学生有感情地朗读诗歌。
集体读──感悟诗歌感情。
分组读──体现小组力量。
个别读──展示个人风采。
3、运用一种方法，品读诗歌
（1）、诗歌鉴赏的一把利剑——把握“意象”
意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的要害。
（2）、品读诗歌
a、请同学们齐读诗歌的第一节，并思考：
这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？给你什么感觉呢？
学生朗读第一节
b、学生读第二节
同学们请思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？假如不同，又是怎样的呢？
学生再次朗读第二节。
c、请学生朗读第三节，并思考：第三节又运用了哪些意象？表达了什么情感呢？
学生再读第三节
d、学生朗读第四节，并思考：祖国的新生振奋人心，那我们应该如何去做呢？请结合诗文第四节来具体分析。
学生再读第四节。
e、通读诗歌，小组研讨以下问题：
这首诗在运用意象上有什么特点？
如何理解诗歌中的“我”？“我”与“祖国”之间是一种怎样的关系
4、把握一组技巧，深情朗诵
（1）、请倾听配乐朗诵后请个别学生朗诵。
（2）、教师将歌唱的技巧引入诗歌朗读，指导学生朗读诗歌。
a、气声的运用。
b、连音的运用。
c、颤音的运用。
d、换气的运用。
e、一气呵成的节奏。
（3）、教师点拨后，学生齐诵（播放音乐《我和我的祖国》）
5、讲述一句感言，领悟主旨
请同学们参考以下的句式讲

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