述一句学习课文之后的感言：
对于诗人，我想说……
对于祖国，我想说……
6、抒写一首小诗，寄托情感
（1）、播放祖国改革开放二十年庆典时的资料及祖国的大好河山图片。
（2）、请根据自己的理解，以“祖国”为话题写一句、一节或一首小诗，注重写出自己的真情实感。写完后请与其它同学赏评。可参考如下句式（可用其它句式）：
我是……
我爱……
我愿……

十一、板书设计及教学体会
（一） 板书设计：
祖 国 啊，我 亲 爱 的 祖 国






（二）教学体会
“读写听说”立体化教学的尝试
教学这首现代朦胧诗，我主要采用了“读写听说”的立体化教学，实现语文教学“读写听说”的立体化就是要在语文教学中让学生的读写听说能力的练习具有长度、宽度和深度的特征，在把握读写听说的目标维度的基础上，促使学生的读写听说能力得到全面的提高。这一节课便是我对这一教学模式的一个尝试。
1、读听结合
在教学中我提供《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗歌的配乐朗诵。先把学生带进诗的氛围，初步感受诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。在听的过程中，我教给学生尽可能多的获得信息，尽可能多的注重到语调、语气、语速、抑扬顿挫、升降、长短等方面的问题。听固然重要，但主观的朗读是获得朗读能力的必由之路，所以在教学中，我范读完之后，请同学们自由诵读3--5分钟，注重把感情体现出来，趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。
2、读品结合
一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将“读”与“品”有机结合起来，可以更好地加深对诗歌的理解。所以，在教学中，我要求学生们读了又品，品了再读，会作者之意，体作者之情。这一环节既是突出重点，也是欣赏的要害。简要点出“意象”这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要、好懂、实用的要求。在引导、点拨中渗透能力练习，一法多用，一石两鸟。
3、读诵结合
在朗诵中，朗读技巧很重要，但这只是第二位的，情才是第一位的。所以我要求学生做多情的朗读者。在让学生朗读作品时，要咬文嚼字、思考探究，以达到理解语言的目的。在这次的诗歌教学中，我利用歌唱中的技巧来指导学生朗读，如气声的运用、连音的运用、颤音的运用、换气的运用、一气呵成的节奏等。把握了朗读的技巧，又把握住了文章的情感，诗歌就像流水一样从学生的口自然流泻出来，书上的营养化为了学生自身的血肉。
4、读说结合
为了给学生创设能言的环境，提供善言的机会，我让学生们写一句感言，说出自己想对于诗人和祖国说的话。同学们思维活跃，在表达的时候把握住了文章的主旨，达到了预期的效果。
5、读写结合
考虑到这是一首以圆周句式为主的诗歌，又考虑到这是很简单的主语与谓语，于是我提供了大量的祖国山河的图片，请同学们依此学写诗歌，并提供了必要的参考句式，让学生们在写完后相互交流评议，旨在通过仿写交流法，提高学生的语言实践运用能力。从教学效果来看，这一目标也达到了。
在培养学生读写听说能力过程中，教师要引领学生攀登知识、能力的高山。在教学中，我始终本着让学生经历学习过程，体验学习方法，在过程中领悟和体验的教学理念，让学生在学法中提高和发展。不仅重视认知发展，更重视情感的发展；既重视眼前的教育结果，更着眼于学生未来终身的发展；把握住了读写听说的目标维度，使学生的读写听说能力得到了全面的提高。
要害词：祖国啊，我亲爱的祖国
内容摘要：
本教学设计主要分六个部分组成：1、走进一个时代，了解背景。2、伴随一段音乐，真情朗读。3、运用一种方法，品读诗歌。4、把握一组技巧，深情朗诵。5、讲述一句感言，领悟主旨。6、抒写一首小诗，寄托情感。
个人简介：吴高珍，女，出生于1980年2月，湖北应城人。现系应城市城南初中教科室主任，中学二级语文教师。

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