管理的目的、要求和指令；严密的组织网络就是使这些目的得以实现、指令得以落实的执行系统。在一日常规的过程管理中，必须要落实“指令—执行—反馈—总评”这一管理链条中的每一个环节，尤其要重视最后的两个环节。只有形成一个科学合理的、公正系统的评估机制，才能最大限度地保持基层工作者的热情和积极性，才能最大程度地减少懈怠和松劲思想，保证常规管理水平的不折不扣、精益求精。 我校在对各项常规工作的效果进行评估时，一直坚持定期的总结性评估和平时的过程性评估相结合的做法。总结性的评估侧重衡量阶段性管理效果，基本上以星期、月份、学期和年度等四种时段为评估单位；过程性评估则侧重衡量当时当日的常规项目管理效果。它具有准确、及时的信息反馈功能，不仅使评估成为改进和完善当前工作的重要抓手，也为今后总结性的评估提供了详实的第一手资料。 在校园各项常规管理的具体评估过程中，我校坚持以“十项评比”为主线，以学生会组织为骨干力量，不折不扣地执行着每日常规的检查、评比、反馈的工作。学生会下属的卫生部、纪检部、舍务部、生活部、体育部等部门对各自所负责的项目都统一评分标准，坚持一日两次的定期检查督促，每次检查必有结果，每有结果必有通报。于当日当次检查后立即在专用的通报黑板上形成书面的反馈信息，而且有些项目的评比结果还用书面通知单的形式递交相应的班主任老师。这些过程性的评估活动，已经成了学生会各部门工作的常规。这些过程性的评估资料也为各个阶段总结性的评估提供了依据。在学生会的努力之下，每一周的星期一，校园十项常规的一周评估结果都会风雨无阻地出现在常规管理公告栏内；每一个月，各个班级一月常规名次排行榜和舍务管理成绩汇总表也能如期送达德育处，这种“日督查、周排名、月考核、期总评”的系列性工作所积累的资料，为班主任工作的考核，班团组织的考评提供了重要的基础。我们感到：形成一个系统的可行的管理效果评估机制之后，就能够使校园常规始终得到全体师生的高度重视，就能使之成为培养学生文明言行、良好卫生习惯和集体主义精神的有效载体，就能使良好的常规水平得到长效保持。 四、 要确立一种主动研究积极创新的德育工作新理念。 学校德育工作保持活力、常抓常新、形成特色的关键是善于探索新领域、敢于开拓创新，另辟新路。对于我校面临全新环境的实际情况而言，就是要勇于革故除旧，善于继承发展，能够打破旧框子，构造新模式。在常规管理工作方面，同样很需要创新意识的确立。 随着电脑网络的飞速发展，人们尤其是广大的青年一代的行为方式和道德观念也在同步发生着深刻的变化，有些鱼龙混杂的未经过滤的信息垃圾正在腐蚀着部分青年的思想观念，弱化着他们的道德意识，传统教育方式的道德养成和行为引导功能有相对减弱的趋势。当今的青年一代虽然具有爱国心，对国家发展有信心，能够积极参加学校组织的有益活动，但是也较为普遍地存在以自我为中心，责任感欠缺，公德观念淡漠，意志不坚，自律能力低下等问题。少数学生受到网络游戏、电子海洛因的精神*，造成心理失衡，观念失范，行为失控等严重影响自身成长的问题。这种现象不能不说是新形势下的新课题，不能不引起德育工作者的关注。我校本着“人本主义”、“人文关怀”的育人理念，既重视行为特异的特殊学生群体，又关爱因经济、家庭、体质而导致的某些方面的弱势学生群体。坚持把特别的爱献给特别的人。在新的环境和新的形势下，我们已经努力着手把关爱特殊学生作为常规工作的重要领域加以开发、探索和研究。其中，后进学生的行政结队帮教制度将进一步得到落实和深化。此外，对弱势群体的帮扶工作也已经推陈出新，初步形成了一种创新的管理经验。 今年开学伊始，面对少数同学因经济困顿而渴望就学的眼神，看到多数同学扔弃而集中堆积的可利用垃圾，我们推出了一项常规管理新举措：率先在全市学校中实施垃圾分类回收的办法，让可以利用的资源发挥它们的二次作用。此项工作迅速得到了班主任和全体学生的积极响应，通过学生会新成立的爱心部的组织管理，已经初步建立了较为完善的回收工作程序。短短一个多月，我们回收的变卖所得就有近七百元之多。这不仅增强了学校帮困助学基金会的后援，为暂时困难的同学顺利完成学业带来了希望，也有利于普遍地培养学生助人为乐的爱心，而且还非常有效地减少了乱扔乱丢的现象，十分有力地带动了同学们良好卫生习惯的养成，从而也为校园常规管理工作开辟了新的领域，创立了新的管理特色。

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