的饮食起居、内务整理、个人卫生等小事抓起，培养学生良好的生活习惯，帮助他们学会生活，为安心学习、

愉悦学习扫除障碍。

在培养行为习惯上，首先是通过正面引导，让学生认识到好习惯的养成源自于平时一点一滴的积累；其次是引导学生对存在的诸如迷恋游戏、网吧、说脏话等不良行为进行反思，使学生深刻认识到“千里长堤，溃于蚁穴”的危害性；学校还成立了多个“纠风小组”，由团委组织管理，轮流在校园内巡查值班，及时记录和制止不良现象和行为。

细节往往是整体的亮点。我们就是从学生举手投足、一言一行、读书写字等看似细枝末节的小事抓好落实，即把学校的要求变成学生的意识，把学生的意识变成行动，把行动变成良好的习惯，把良好的习惯发扬成传统，进而形成了积极向上、勤勉踏实的优良学风。

三、比、学、帮、超，高素质带出好班风

班主任的作风就是班风的直接体现，班风的好坏与班主任息息相关。我们在班主任中开展了“比、学、帮、超”活动，提高班主任队伍的整体素质，以此推动班风建设。

比：将班级的各项工作进行量化考核，每周公布一次。通过比较，促使班主任对照别人的优势，查找自己的不足；根据自己的不足，调整管理方式和策略。

学：举行班主任工作研讨会，介绍先进经验，推广先进做法，探讨破解新问题的方法和对策；举办假期培训，提高班主任思想素质、业务素质和管理班级的水平；安排班主任外出参观学习，借它山之石以攻玉。

帮：在班主任配备上，我们从多角度考虑，按照“优势互补”原则，合理搭配合作班级的班主任。工作态度端正的与稍差的搭配，年龄偏大的与年轻有朝气的搭配，性格稳重的与脾气急躁的搭配，能力强的与能力稍弱的搭配等，达到优势互补和互相帮助、相互促进的目的。

超：在比、学、帮的基础上开展有序竞争。每周将量化考核位于年级前三名班级的班主任通报表扬，提高班主任待遇并适当拉大差距，褒扬先进，激励后进超先进。好将军带出好士兵。班主任的能力和素质提高了，积极向上、不甘落后的竞争氛围浓厚了，优良的班风也就形成了。

我们通过锻造一支作风踏实干练、富于凝聚力和向心力的干部队伍，振奋了精神，鼓舞了士气，带出了一支师德高尚、业务精良、具有拼搏精神的教师队伍。两支队伍团结协作，无私奉献，孕育出“大局为重，工作第一”的好教风；通过营造健康文明、安全和谐、奋发上进、生动活泼的治学环境，引导学生形成了志存高远、热爱学习、自强不息、全面发展的好学风好班风。“三风”如雨，飘洒在校园的角角落落，滋润着一颗颗渴求知识的心灵；“三风”劲吹，众人划桨，王台中心中学这艘大船正扬起前进的风帆，载着众学子驶向理想的彼岸！

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