保护学生的插嘴-教学经验交流 |
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保护学生的“插嘴” 前几天在三班上复习课。上课没多久,我忍不住大吼一声:“范道鹏,你给我住嘴!”教室里立刻鸦雀无声,学生们的表情告诉我,他们受惊了。多少次了,教学过程中,总少不了这几个“捣蛋鬼”的声音,他们总是在我话没说完的时候就插嘴,我今天一定要给他们来一点教训:我放下手中的课本,走到到他们几个面前,狠狠地训斥了几句。开始上课了, “捣蛋鬼”们不再插话,让我吃惊的是,爱举手发言的学生也不见了,课堂上变得死气沉沉。这是怎么回事?我强压住心中的不快,勉强上完了这节课。 坐在办公室里,我细细回想这几个“捣蛋鬼”在课堂上的插嘴,好像并没有什么故意捣乱的表现,多数是情不自禁的主动发言,可见他们是在认真听讲,积极思考。 曾经听过一个故事:过去挪威人出海捕沙丁鱼,回到港口,往往因为多数的鱼都死掉而买价大跌。一些聪明的渔民想出了一个方法,在鱼舱里放进几条鲇鱼,鲇鱼生性好动,四处乱游,使得大量的沙丁鱼因为几个“异己分子”而紧张起来,加速游动,增强了机体的活动量,死亡率降低,渔民们的受益也就高了。这种现象被称为“鲇鱼效应”。这几个爱插嘴的学生,不正是那几条生气勃勃的“鲇鱼”吗?他们积极主动参与课堂教学活动,全身心投入,积极思维,主动要求回答问题是值得肯定和表扬的,比那些张着嘴等老师“喂知识”,甚至于“身在曹营心在汉”的学生要好得多。 经过思考,我决定不再阻止他们的插嘴。于是在课堂上不再一味阻止他们,而是用心对他们加以引导,对他们“放宽政策”。把学习的主动权交给学生,使他们真正成为学习的主人。wWW.ybasK.COm几天来,从学生的表现,我更加明白了:保护这种“插嘴”,能缩短教师和学生的心理距离,能使教师、学生在课堂中处于和谐的交互活动状态,从而促进学生创造性地学习,促进自主学习能力的形成。课堂是学生们的,不是老师自己的,应该把主动权交给学生。
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