教育的责任在于爱

责任源自爱，没有爱就没有责任。学校教育中的爱，就是要对学生充满深厚的感情。这种爱的感情，要转化为具体的行动、无声的呵护，才能更好地追求教育的实效。

首先要让学生感到被信任、被热爱，这是做好教育教学工作的前提基础。当学生不止一次违规违纪时，并保证下次不再犯时，我们应该说：“老师相信你不会再犯了！”尽管有的学生能力不够，但当他主动提出要为班级做事时，老师应该欣然答应。因为这能让学生感到老师是在热爱他、信任他、激励他，锻炼他的能力。这就点燃了希望之光，让学生产生积极向上的愿望，真正体验到成功的喜悦。在这种情形下，老师很容易被班集体接纳，同样老师也才能真正地接受学生，才能真正地做到热爱学生，平等爱生，让学生乐于接受教诲。

教师的爱如同阳光雨露，温暖滋润学生的心田。当学生感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生——尊师——更爱生——更尊师“的情感交流，那道理的传递自然会畅通无阻，并且日益深化，便可收到”亲其师，信其道”的效果。事实上，我们老师无论是在学习上，还是在生活上，都应该无微不至地关爱每一个学生。这种爱应该含有殷切的关怀、热情的期待、感情的沟通、相互的理解、知识的传授和人才的培养。这种爱能使学生体验到教师的真诚关怀，由此产生对教师的喜爱之情。

所以，爱学生，要让学生感受到你的特别的爱，因你的爱而深感平等自尊，因你的爱而倍受鼓舞，因你的爱而不断进步。

笔者在学生的作文中发现这样的话：“我们老师整日为我们操劳，慈母般的深爱我们，平等地爱我们每一个人……我们从心底里担心老师的健康。wwW.yBASK.cOm”显见，老师心里只要装着学生，那学生的心里也自然地装着老师。当我们的灵魂和学生的灵魂坦诚相对的时候，师生间的距离自然就缩短了，“师爱”便在无声的春雨中，不知不觉地滋润着学生的心灵，并实现了爱的迁移，同样也教给了学生如何爱自己，爱别人，爱生活的道理。

如果我们老师对学生缺乏爱，那学生特别是后进生的心里有的恐怕只是戒心，甚至是逆反心，师生间根本谈不上情感交流。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。（卢梭语）”“没有爱，就没有教育。（苏霍姆林斯基语）”

老师的慈爱是滴滴甘露，即使枯萎的心也能苏醒；老师的慈爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

学生有了老师的慈爱，就会在其爱的沐浴下，更加严于律己，并能轻松愉快地学习、生活。即使违反了纪律，在被老师严厉批评时，他们也能明白：老师关心的是“我”、爱护的是“我”，是为“我”着想才严格要求的……这样，在“严师”面前他就不会产生戒心、逆反心理，相反理解了老师的苦心。正是这样，才使得这“严”字“良药”不苦口，“慈爱”“忠言”不逆耳。

其实，当学生违规违纪时，班主任的慈爱表现在要容忍学生犯错误，并允许学生改正错误，不能把犯错误的学生视为“异端”，要有耐心，给予他一个转变改进的机会，不能采用强制手段、高压政策来解决问题，而要晓之以理，动之以情，使学生心悦诚服的接受，从而产生一种发自内心的羞愧心理。这种羞愧心理，正是他们心灵里面萌发出来的最宝贵的东西，印证了“知耻而后勇”的道理。所以教育需要严格，需要平等，需要忍耐，更需要慈爱。

可见，“有了爱便有了一切。”（冰心语）