随着高考成绩放榜，各地高校开始录取，又引起了一番对高考、教育改革的新探讨。高中新课改，推行素质教育，重视学生的创新精神和实践能力，与此同时，进行高考制度改革，高校以此作为自主招生的一个衡量点。然而，随着教育改革的推进，农村学校由于受经费、师资、环境等因素的影响，改革步伐跟不上城市，城乡教育差距反而越拉越大，农村学生依然考不过城市的学生。

进行教育改革，减轻学生负担固然是好事，但是要因地制宜。农村学校由于教学经费的制约，往往在硬件和软件的配套上都赶不上新课改的要求。实验室，多媒体设备等硬件设施的缺乏，首先制约了学生的实践探索；其实优秀的教师大都不愿意到偏远农村任教，教师资源匮乏，现有教师的知识储备达不到课改的要求，也就不能很好地带动学生进行学习。农村和城市本身就存在较大的差距，以城市为中心所制定的课改并不能很好地为农村学校所用，课改应该多听听农村的声音。

素质测评有失公平。现行的素质测评，一般注重学生是否被评为市级、省级三好学生，优秀干部，或者在竞赛中获奖以及音、美、体等方面的特殊技能。目前，城市的学生除了学校的设施好，家庭也能够给他们提供更好的发展空间。这种情况下，要农村学生与城市学生比素质，显然是不公平的。另一方面，我们也要想想，会琴棋书画的学生，就一定是综合素质高吗？评价一个人的素质，显然不只这些。自立能力，公共道德，社会责任感等也应在其内。

个人认为，要真正推动农村教育发展，需要多方支持，改善农村课改的外部环境，除了资金上的支持，也要重视教师结构的调整。loCAlHoST其次要兼顾农村实际情况，制定符合农村的课改方案，给农村足够的时间进行调整，而不是一味向城市看齐，空有外表而无实质只会是对教育资源的一种浪费。