第二批教育实践活动展开以来，各项工作扎实有力、进展顺利。干部群众在充分肯定、满怀期望的同时，也对一些干部中的某种不良苗头感到忧愁：有的干部“惰政”现象抬头，“多一事不如少一事”，职责范围内能办的事也要报上级走程序，而能办能不办的则干脆不办；有的干部“只打电筒，不照镜子”，说起其他部分的题目井井有条，自我对照则讳莫如深，距入脑入心差了一大截。还有一些基层反映，“八项规定”之前习惯了的“办事”模式，比如以各种灰色手段“打点”“联络感情”才好办事，如今管得严了，不能不收敛，一些干部既不敢收礼也干脆不办事了。这些苗头固然不是普遍题目，明显都与教育实践活动的要求和目的格格不入，必须引发我们的警觉，及时加以纠正。

展开教育实践活动的目的，在于践行党的群众线路，以作风建设的新成效重建与人民的血肉联系。从第一批教育实践活动的经验看，顺应群众期盼弄活动，诚心诚意欢迎群众提意见、挑毛病，从群众呼声中找差距、找题目，以群众满意不满意作为基本标准，老百姓的满意度就越高，活动成效也就越好。

习总书记夸大，要正确掌控第二批教育实践活动的整体要求、实践载体、重点对象、组织指导原则、特点规律，大力学习宏扬焦裕禄精神，坚持高标准严要求，在对标立规中查找差距，在上下互动中解决题目，在攻坚克难中提振信心，在思考辨析中掌控规律，确保每个层级每个单位都真正取得实效。WWw.YbasK.COm对照习总书记的要求，第二批教育实践活动能否取得扎扎实实的成效，最根本的就是要“返璞归真、固本培元”，以“三严三实”衡量自己、对照检查，查找差距、解决题目。

“实实在在做人做事，做到严以修身、严以用权、严以律己，找事要实、创业要实、做人要实，堂堂正正、光明磊落，勇于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决题目，不弄‘假大空’。”习总书记的这一教诲，是各级领导干部为政之道、成事之要、做人准则，是推动第二批教育实践活动的有力思想武器。前面罗列的一些不良苗头，说穿了，都是一些党员干部为人处世“不严不实”的体现。为甚么有的干部“惰政”？关键在于胸无大志，怕冒风险、不敢担当。的确，我们必须彻彻底底地执行中心的方针政策，在原则题目和重大决策上决不容许乱拍板、弄“变通”。但是，大政方针与地方和部分的具体实践如何相结合，一样是一篇大文章，特别需要发挥各地各部分的积极性、主动性。假如一切工作都是生搬硬套、“凡事都要找出处”，像算盘珠一样拨一拨才动一动，满足于当“传声筒”“二传手”，还谈何工作的创造性？担当精神又怎能体现？老百姓眼前的急难险重又如何及时化解？

在当前全面深化改革进入深水区的攻坚阶段，特别要提倡那种“勇于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决题目”的雷厉盛行作风。谢觉哉同道曾说：“做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。”上前一步、主动担当、勇于开辟，这是“找事要实、创业要实、做人要实”的重要检验，是领导干部应有的品德和风采。那些以“找出处”为由、行“惰政”之实的领导干部，暴露的是政绩观的严重偏差。我们要通过教育实践活动果断从思想到行动上予以“纠偏”。