最初，我对“生本教育”的了解仅仅停留在它是一个以学生以本的实验。通过上假期的学习，我总算明白了一点“生本教育是以学生的发展为本体的教育，其特点是主要依托学，而且是让学生快乐高效地学”。

学生的学习必须来自他内心的愿望。假如他只不过是执行教师和家长的意志的工具，他就没有学习的乐趣，就更谈不上把学习学习了。等他自己一进入学习的角色，做他想做该做的事情了，他的学习固然就好了。 郭思乐教授以为：生本教育提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。具体说来，教师所要做的事情就是：积极地旁观；给学生以心理上的支持，创造良好的学习惯氛；重视培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的增进者、同等的合作者、谦虚的聆听者、真诚的欣赏者、得体的调和者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问” 与“同伴”，“顾问”角色其行为特点是“指导”；“同伴”角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。

生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给儿童过量的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情形，引发学生自我意识的产生，实在不断强化。在生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。WwW.YBask.COm强化学生的自主学习，课堂少预设性多天生性。

课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。 在学习“生本教育”理念的时候，给我留下印象最深的一句话就是“他是谁？他就是他自己！让他自己做主！让他自己取得！”不丢脸出，这个“他”就是指的“学生”。诚如郭思乐教授所言，在教学中，高度尊重学生，全面依托学生，就会调动生命自然的伟大气力，就会使学生的学习变得自主，变得快乐，学习自然会高效！