表格的时候有一栏是填写父亲的姓名、工作单位、电话号码等信息。但这位学生在这一栏全部没有填写，当时我就有点疑惑。后来经过多种途径打听和了解才知道她是单亲家庭，母亲在北京打工，只有她外公在无为陪读。可能是家庭情况特殊的原因，在小学和初中，她的班主任对她的要求就不够严格；在家，她的外公过于溺爱，什么事都依从她。使她养成了很多不好的学习和生活习惯。如：迟到、无故请假（她外公帮她请病假）、作业迟交不交、晚上坐在床上看书等。了解了这些情况后我多次寻找机会和她谈话，询问她原因，分析这些不良行为习惯的影响和危害，继续这样下去的后果以及应如何克服困难改正这些不良习惯。由于她情况特殊，所以对她我总是耐心的以劝导为主，动之以情，晓之以理，找出她身上的闪光点对她进行表扬。每次谈话以后她的行为习惯都有所改善，但有些习惯也不是一次、两次的谈话就可以完全解决的。因此，找她谈话我是一次不行就两次，两次不行就三次，多次劝导还不行以后我就开始对她的一些“恶习”进行严肃的批评，说明这些“恶习”的严重性。批评以后再进行一定的安抚（打一棒给个甜枣）。经过多次的思想教育以后，她现在的情况有了明显的改善，成绩正在稳步提升。

而对于优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们，做一个正直的人、,热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像“后进生”那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一地尊重，理解，信任他们。

六、以身作则，提高自身素养。

身教重于言传，是实践证明了的真理。因此我平时注意严格要求自己，事事处处以身作则，要求学生做到的自己先做到。在日常工作中时刻要求自己勤于思考，善于创新实践，不断学习总结，经常向同一办公室的汪老师、范老师、陈老师等有经验的老班主任学习请教，从而不断提高自身素养，从各方面来不断完善自己，以个人魅力影响学生，争取做一名学习型、研究型的班主任。

总而言之，班主任的工作是有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业才会乐在其中，只有积极面对自身的社会责任和社会义务，才能不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。班主任最大的乐趣就是：充实自己，照亮学生，使他们养成良好的习惯，为以后打好良好的基础。好了，今天我讲得仅仅是一位年轻教师的一些粗浅的心得体会，可能我的经验和做法显得比较稚嫩，还请各位领导和优秀班主任批评和指导。

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