熟悉教学的人都清楚,尤其那些所谓的公开课、示范课,教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外,另一个很重要的方面就是要处理好教学的各个环节,就要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,少了哪一个环节都不行。因此,许多教师在上示范课时,往往会在每一个教学环节上精雕细琢。笔者曾经听过这样一个课例:有一次听课时,一位青年女教师课上得很精彩,现代化教学手段使用也很得体,但下课铃响了之后,这位教师才意识到这节课还没有结尾
呢,于是便开始“小结”起来。偏偏这时候教室里的喇叭响了起来,教师的嗓子终究赛不过喇叭,教室里开始一片混乱,但这位教师还是坚持完成了“小结”。这就让人很不明白,像这样的“小结”有什么意义呢,难道一节好课就必须有一个小结吗?
所以要牢牢记住,课堂上一定要把孩子的学习需要和发展放在第一位,学会追问,大胆放手,适时放手,为孩子的学创设最大的空间,哪怕有遗憾,课堂也会充满学生灵动的思考,课堂也会是精彩纷呈的!
2.一定要舍掉面面俱到,抓重点亮点的地方;
“删繁就简三秋树,领异标新二月花”。一节课承载不了太多内容,这又让我们深思:课堂的有效性在哪里?实际上,有效的课堂教学一定要去挖现象后的本质,在累加的过程中积沙成塔,即每节课有一个重点,累积起来就会形成素养。每节课都要确立一个有效的重点,组合要用的素材,在课堂上就着力解决这个重点问题,这样,每节课突破一个重点、难点,一学期累加起来,就会形成能力与素养。所以我们倡导简简单单教语文,扎扎实实求发展。
3.跟孩子交流的时间一定要花,不能舍掉。
课堂上不能走教案,一定要基于学生的基础,在对学生有跟进的地方一定不能省,善于去思考、去调整,做课要花心思。作为教师应当蹲下身来,俯下身去,倾听学生的心声,了解学生的需求,与学生交朋友,与学生多沟通,让学生成为课堂真正的主角,老师大可不必去冲锋陷阵,只要做好导演就行了,把课堂的空间还给学生,老师来做个参谋,加以引导,把握好方向。
对于不善言谈、不参与的学生要关注孩子的眼神,了解其是否在思考。提问时可以由四个角上的学生开始,试图把所有孩子卷进来,参与到学习中。更多的请学生卷入到课堂的学习中来,教师并非唯一的裁定者、评价者,而应是平等的,每个人都是一个信息载体,都可以成为一个信息源。改变学生的感受感觉,使他成为一个主体,孩子就更容易向同伴学习,不屈从于权威。这样的课堂教学才是有效的、高效的。
语文教学提倡“返朴归真”,我们宁愿追求“真实的缺憾”,也不要“虚假的完美”。学会关注和放手,关注学生,由最初的关注表面到关注深层次的内在的东西,继而转化为放手,改变以往的教学方式,相信,学会放手,“遗憾”也精彩!
上一页 [1] [2]