以解放思想为动力实现教体工作科学发展新跨越
——在教体系统开展“解放思想找差距，科学发展求跨越”大讨论活动动员会上的讲话
（2008年8月4日）

同志们：

按照市委的统一安排，经局党委研究决定，从7月下旬开始，在全市教体系统开展为期三个月的“解放思想找差距，科学发展求跨越”大讨论活动。今天我们召开这个会议的主要目的是组织和动员全系统广大干部和教职员工积极参与学习讨论，进一步解放思想，更新观念，以更广阔的工作思路和更扎实的工作作风推动全市教体事业的跨越式发展。刚才，**局长宣读了教体局委员会《关于在全局开展“解放思想找差距，科学发展求跨越”大讨论活动的方案》，希望各单位和局机关各科室认真学习贯彻，迅速掀起活动热潮。下面，我就开展这次大讨论活动讲三个方面的问题。

一、充分认识开展“解放思想找差距，科学发展求跨越”大讨论活动的重大意义，切实增强解放思想的自觉性和主动性

我市开展的“解放思想找差距，科学发展求跨越”大讨论活动与省里的“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动的内涵和要求是一致的，解放思想是科学发展观的精髓，是党的思想路线的本质要求，是发展中国特色社会主义事业的一大法宝，是适应新形势、应对新挑战、认识新事物、完成新任务的根本思想武器，也是我们应对前进道路上各种新情况新问题、扫除障碍、引领发展的前提条件。经济社会的每一步大发展，都伴随着一次思想的大解放。LOCaLHoST教育事业的发展也是如此，推动教育事业持续健康的发展，必须持续不断地推动思想解放，只有进一步解放思想，才能以更加开阔的眼界、开阔的思路、开阔的胸襟，在适应新形势、开创新局面、实现新跨越方面探索新思路、采取新举措。

一年来，在市委、市政府的正确领导下，我市教育体育工作从服务全市经济发展大局出发，围绕打造教育强市和办人民满意教体事业的目标，整合各级各类教育资源、构建城乡优质教育框架、加强教师队伍建设、推进实施素质教育，使全市教育的均衡、优质和可持续发展开创了新局面。通过我们的努力，高中段农村学校全部迁回城区，各乡镇都建成了寄宿制中小学校和中心幼儿园，新区学校的新建、扩建、改建工程有力促进了优质教育规模的扩大；中小学校长、教师培训，教育人事制度的改革，有力的促进了教师队伍整体素质的提高；城区教师到农村支教活动的开展，城乡教育协作区的建立，有力的促进了教育均衡化的快速发展；中小学、幼儿园办学办园行为的规范，免费义务教育的全面实施，有力的巩固了九年义务教育成果；今年高考上线率和上线人数的大幅度增加，中招优秀率及格率的大幅度提升，有力地证明了教育总体水平和质量不断迈上新的台阶。所有这些，为进一步推动我市教体事业改革创新、服务科学发展奠定了坚实基础。同时也要清醒地看到，与科学发展观的新要求、与当前面临的新形势、与广大群众的新期待相比，还存在一些问题和不足，比如，忧患意识、创新意识、责任意识、服务意识还不够强；思想观念、能力素质、体制机制、工作作风与服务科学发展还存在不适应、不符合的地方；加强自身建设的措施还不够多等等，破解这些难题，完成新的任务，必须进一步解放思想，自觉把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，不断增强创新意识，提高创新能力，努力开创教体工作科学发展的新局面。因此，各单位班子成员和机关全体同志，要站在全局高度，从大局发出，充分认识到这次“解放思想找差距，科学发展求跨越”大讨论活动的重要意义，以这次活动为契机，树立强烈的忧患意识、责任意识，大抓思想解放、大抓手段创新、大抓作风建设、大抓发展要务，切实增强开展活动的自觉性、坚定性和积极性，以思想的新解放促进我市教体事业的新跨越、新崛起。

二、认真学习，查摆差距，着力解决存在的突出问题，推动“解放思想找差距，科学发展求跨越”大讨论活动的深入开展

解放思想的目的是解决问题，转变观念，改进作风，加快发展。我们一定要紧密联系思想和工作实际，认真学习，集中讨论，深刻剖析，查找自身存在问题和不足，着力解决存在的突出问题，推动“解放思想找差距，科学发展求跨越”大讨论活动的深入开展，使我市教体工作再上一个新台阶。当前，我们的差距主要表现在思想观念、工作作风和工作方法三个方面。

思想观念上的差距：1、过分强调客观实际，过分强调硬件建设，不能很好的从客观实际出发，依据客观实际寻找发展的机遇和抓手，进行不懈的探索和大胆的创新。2、过分强调自我经验，忽视对先进理论与先进经验的学习和借鉴，固步自封，不能用科学的理论作指导，科学的借鉴外来经验，大胆进行改革创新。3、目标意识淡薄，满足现状，进取意识不强。比如，农村学校生源不好是客观实际，在这种客观实际的前提下如何为自己的学校寻找出发展和生存空间，这方面我们做得就不够好。4、过分强调尖子生的培养，而不能真正做到面向全体学生。素质教育的实际内涵是面向全体，全面发展，办人民满意的学校，办人民满意的教育，让每一位学生都能得到发展。5、重智育轻德育，重教学轻管理，也就是办学行为规范化的问题。6、重规划，轻落实，目标和规划不能落脚到学校管理和教育教学的具体细节中。

工作作风上的差距：1、决策上缺乏“群众路线”意识，过分强调领导本位，不能很好地发动群众献计献策，重新进行科学构建，使决策更具科学性和操作性。2、实践中不能很好地发挥党员干部的模范带头作用，工作重安排轻落实，重开会轻深入，重布置轻督查，工作浮漂。3、深入一线发现问题、解决问题少，采取“高压”、“强硬”，有时甚至是不切实际的手段和措施多，这种简单粗暴的作风，诱发产生了不稳定因素。

工作方法上的差距：1、管理理念陈旧，管理方法落后，不能致力构建符合本单位客观实际的更高效、更规范、更科学的具体的管理方法和措施。2、教育教学方法陈旧，

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