| 试论现代教育技术在《机械基础》教学中的应用 |
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改变传统的教学模式，再好的教学软件也只能解决优化教学过程的一半问题.即教的一半，教学中依然是教师为中心的一言堂教学模式，只是改变了一种形式，因此必须补上另一半，即学的一半，构建一个双向双控的反馈模式.这样的教学才是完整的。教师和学生都可以从反馈信息中不断调控自己的教和学，这样的控制不再是传统意义上的控制，而是教师的他控和学生自控的完美结合，必将有效提高课堂教学的效率和质量。现代教育技术不仅提供了《机械基础》教学的多媒体技术，同时也提供了《机械基础》教学质量多媒体教学反馈测评系统。由于系统的介入，营造一个学生得以参与《机械基础》教学过程的具体环境，沟通了师生之间的信息通道，使以学生为主体和面向全体学生的要求得以落实。在获取的大量反馈信息中，为《机械基础》教学管理提供了一个数据化的环境，教师可以从量的积累中发现质的规定性。
(3)唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动学习、探索知识的内在动力。教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，尽量激发学生学习兴趣。随着各学校多媒体教室的建立和计算机的普及，利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等多媒体手段，可以使理论教学变得更加生动、形象.进一步调动学生的学习兴趣。教师可以把《机械基础》中有关内容做成课件.在计算机上边演示，边讲解;有些图表，无法在黑板上画，可通过投影仪投影在大屏幕上展示;还可以通过观看有关录像资料，如刨床滑枕的主运动机构—摆动导杆机构，工作台的进给运动—曲柄摇杆及棘轮机构，帮助学生理解这些机构的运动特性和工作原理。我们的老师通过现代技术的掌握和驾驭，采取有力的具体措施，那么我们学生的主体意识就被唤醒，学习动机被激发，良好的学习方法被养成.为社会输送合格的应用型人才。
进入职业学校学习的学生，尽管基础不好.但只要我们的教师有耐心、有恒心，努力钻研教材教法，利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等现代教育技术积极优化教学过程，突出学习能力的培养，就一定能够最大限度地激活学生的学习兴趣，提高学生的能力。 上一页 [1] [2] [3] |
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