| 对构建良好课堂氛围的一点尝试 |
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【摘 要】为构建一个良好的课堂氛围,笔者及其同事从尊重学生在教学中的主体地位、提高教师的个人修养、教学设计三个方面进行了一些尝试,取得了明显的效果。
【关键词】构建 课堂氛围 尝试
课堂是教师从事教学活动最主要的场所,如何充分利用课堂这一主阵地,有效地组织课堂教学活动过程,充分发挥学生在教学活动过程中的主体性,从而收获最佳的课堂教学效果,是每一个教师孜孜以求的目标。
2006年,笔者及同事对所在的鄂州职业大学医学院2006级护理专业6个教学班共296名学生进行了一次问卷调查,其中的一项调查结果显示,在所调查的学生中,高达96%的学生认为生动的课堂氛围是调动其学习兴趣并自觉融入到课堂教学活动中来的最主要因素。在接下来的教学过程中,笔者及其同事就如何营造一个良好的课堂教学氛围以最大程度地发挥学生在课堂教学活动过程中的主体性进行了一些有益的尝试。实践证明,如下三条措施对营造良好的课堂氛围有较好的效果。
一、尊重学生在教学中的主体地位
学生是教学活动过程中的主体,然而长期以来,学生在教学活动中的主体地位并没有得到足够的尊重,其中最根本的原因是没有解决好一个评价标准的问题,这个问题在高职考试且通过率高于95%。
2.教学决策
在教学决策方面,同行者及同事在对课堂环节的设计方面做了一些尝试。“教育实践和科学研究都证明,形象思维强的人,能较快地获取经验性和策略性的知识,而对陈述性的理论知识却相对排斥。这并非职业院校学生的弱势,而恰恰是优势所在。”
通常的课堂教学环节大多为“导入新课、讲授新课、回顾与小结”三段式课堂教学环节,这种设计通常以90分钟为单位,以陈述的方式再现教学内容。而笔者及同事将课堂教学环节的设计放置于整门课程这个大背景下进行,使得一学期一门课程的全部课堂教学过程成为一个有机的整体,并且强化了反馈环节在整个教学过程中的作用,使教学成为一个有机的整体:最主要的是用形象的方式呈现具体的教学内容,尽可能融教、学、做于一体。实践证明,笔者及其同事的这种促教学决策方式对构建良好的教学氛围,培养学生的能力尤其是学生的学习能力有很好的效果。
参考文献:
[1]姜大源.关于职业教育基本理论问题的思考.
[2]韩愈•师说.
[3]孟子•公孙丑上.
[4]姜大源.关于职业教育基本理论问题的思考,2007-12-14.
[5]李伯黍,燕国材.教育心理学. |
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