|
小学班主任面临着经常性地组织考试语文、数学成绩都提高到80分。
1.2 尊重学生,信任学生。尊重和信任学生,这是个别教育的情感纽带。每个学生都有自尊心和荣誉感,希望得到别人的尊重。特别是对于后进生的个别教育,要多鼓励,少批评。还是那个毕业班,有一个后进生叫蔡昕峰,如果你拿放大镜去看他的优点,也就是每次上阅读课时能看一会儿课外书。其他课和作业似乎统统与他无关。于是每次的阅读课便是我表扬他的平台,他从开始的“不以为然”到最后“会心一笑”,一直到把这种学习动力延伸到其他科目上。我对于他尽量做到:晨会不批评,在办公室不批评,无意做了错事不批评,思想出现反复不批评,当着家长面不批评,于是尊重、关心、信任使得他与我之间形成融洽的情感,与班集体形成和谐的气氛,这给他的进步创造了一个良好的心理环境。 2 教师要深入了解,以爱为先导
要教育学生,就得先了解学生。班主任工作是否有效,很大程度上取决于对学生的了解是否全面深入。只有了解后进生的学习情况、生活环境和心理特征,才能有的放矢地进行教育,因为后进生无论是在思想品德上的后进,还是在学生成绩上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是在多方面因素的影响下,长期发展的结果。如果我们把后进生看做是未经雕琢的璞玉,那么教师的责任就是把它挖掘出来,琢去那些掩盖着它原来光辉的杂质,使它重放光芒。
2.1 善于发现后进生的点滴进步。在学校教育中,有些班主任的确能以爱为先导,使后进生不断进步。但有时却觉得进步似乎不大。其实,后进生的进步是点滴的,他的这一点滴进步只限于与他的过去可以相比。比如我班学生小森,每一节课都是在抽屈里玩纸张,画画。有一次,课上到一半,他竟然停下来举了一次手,发了一次言。就为了这一次意外的“惊喜”,我把他这一进步,在全班同学面前大作表扬,向家长表扬,这使得他改掉上课玩纸,画画的毛病,每节课都坐正,捕捉合适的机会发言了。
2.2 培养后进生积极的兴趣。爱因斯坦说:“热爱是最好的老师。”广泛的兴趣是一个人求知欲旺盛的表现。大部分学生的兴趣是学习,但作为后进生兴趣与一般学生相比有所不同。他们的兴趣大都以直接兴趣为主,稳定性、效能性低,这种特点决定了后进生容易被低级的不健康的东西所感染,教育不好,易走向邪路。培养后进生积极的兴趣,首先要使其明确学习目的,激发学习的兴趣。我班小锋同学,是一个很典型的后进生,但他特别喜欢踢足球。每天下午放学,体育场上都能看到他飞奔的身影。于是,我在班上表扬了他有积极的兴趣,并号召一些优生要向他学习,培养自己的兴趣爱好,当时小锋的激动和喜悦,我至今仍记忆犹新。正是这一契机点燃他上进的火花。平时我还利用课余时间对他加强课外辅导,并且专门安排班干部与他同桌。一段时间后,小锋进步了。
2.3 帮助后进生树立学习的自信心。绝大多数后进生学习成绩差,对学习失去信心,所以,转化后进生首要的是改变他们学习状态。否则,就不能树立学习自信心,进而难以满足他们的自尊心,也很难产生较强的上进心。记得那是在一次期末复习时,伟杰竟然考及格了,我轻轻地抚摸了一下他的头,并当堂表扬他进步很大。还在前面黑板左上方为他设立了一个表扬专栏,并且告诉全班同学要保持一个星期,不能擦拭。一次小小的鼓励,就成为他转变契机。抓住时机适时进行表扬,会让孩子们用及时的甘露在心底写下一份自信。
俗话说,谈心容易动心难,不动其心也枉然。教育不是威慑,简单生硬的批评诱发不出孩子们正确的思想和感情,教育也不是单纯的灌输,毫无实际内容的空洞说教不能培育起学生真正的思想品格。感人心者,莫先乎情,转化后进生需要教师在工作中把爱的甘露洒进每一个后进生的心田,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。
|
用户登录 
新用户注册 