| 浅谈突出就业导向 构建中职校园文化 |
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企业、特色行业，开展校企共建活动，安排学生深人生产服务一线，跟班顶岗、工学结合都收到了较好的效果，也很受学生欢迎。当前，教育部已决定从2007年起每年在全国首个国家职业教育改革试验区天津市，举办一次全国职业院校技能大赛，井将其制度化，其目的就是要形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”两条平行轨道的局面，从而创新职业教育人才评价机制和选拔机制。各省市也加大广泛发动，层层选拔，加大各专业技能比赛的力度，为职校生发挥个人所长，实现成才梦想提供了一个展示平台。 三、制度文化:强调企业观摩实习，增强切身感受;学生管理部门要积极组织学生参加由教育部职成司等部门开展的每年一次的全国中等职业学校文明风采“我爱我的专业”、“职业生涯设计”及“身边的诚信”征文活动，邀请优秀毕业生、创业明星等先进典型到学校做报告，介绍个人成长经历;就业安置部门要收集企业规章制度，邀请企业人力资源主管到学校介绍人才需求，让学生提前了解企业的用人要求。
教师队伍的敬业意识、精神状态对学生的影响是直接的，也是一个学校校园精神文化的主导因素。日新月异的科学技术和生产工艺，决定了职业学校的教师必须要勤于学习、善于钻研，紧跟时代前沿。笔者所在学校秉承“以人为本，追求卓越”的办学理念，积极鼓励教师到高校、企业进修培训，领办各种实体，承担科研项目，构建产、学、研一体化，建成食用菌研究所、数控加工技术中心、汽修厂等。为学生实习实训创造了良好环境，带动了当地产业发展，发挥了学校示范作用;承担《中等职业学校德育实效性研究》、《县级职教中心校园文化建设研究》等全国教育科学“九五”、“十五”规划重点课题子课题2项、中国职业技术教育学会立项课题3项，河北省职业教育教学研究项目6项;教师教研论文先后在《中国职业技术教育》、《教育与职业》等核心期刊发表;另外，参加了教育部统编中职教材《职业道德与职业指导》的编写工作，编辑出版了《做高素质的职校生》、《职业成就人生》校本教材2本。在历次省、市职业学校评估中，教师队伍科研意识强、学术氛围浓、敬业爱岗、积极进取等精神成为学校的亮点。 |
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